教师资格考试《教育心理学(高校组)》真题精选及详解(一) .pdfVIP

教师资格考试《教育心理学（高校组）》真题精选 及详解（一） 1、 论述知识学习的作用？ 【答案】 【解析】 知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力 的重要前提。知识学习的作用主要有： （1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一 学校教师有计划、有组织、有目的地向学生传授人类长期积累的宝贵知识经验， 有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会的生活。 （2 ）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础 心智技能作为通过学习而形成的合乎法则的活动方式，其掌握是以知识的学习为 前提的，即心智技能包含有程序性知识的成分，心智技能的掌握需结合知识的学习才 能有效实现。许多研究表明，知识掌握水平越高，越有助于心智技能的形成。 （3 ）知识学习是创造性产生的必要前提 创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志，通过知识的学习，个体体验 着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。同时，缺乏知识的头脑 是不可能有创造性的，创造性不会从无知无识的头脑中产生。脱离知识的学习而空谈 创造性的开发，是不可能有什么结果的。 2、 论述大学生品德发展的基本特征？ 【答案】 【解析】 大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是养成道德观念和道德行为 的关键时期。大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一，他们的思想道德状况如何， 关系到我国现代化事业的成败，关系到能否实现中华民族的伟大复兴。大学生品德发 展主要有以下特征： （1）伦理道德发展具有 自律性，言行一致 ①形成道德信念与道德理想，大学生已经掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、 自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，因此大学生的道德行为更有原则性，自觉 性； ②大学生的品德心理中自我意识成分明显，在品德发展的过程中，大学生更加关 注自我道德修养，并努力加以提高； ③道德行为习惯逐步巩固，由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的 指导，大学生已经形成了与道德伦理相一致的、较为定型的遭德行为习惯； ④品德结构更为完善，大学生品德结构的组织形式逐渐完善，道德认识、道德情 感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的 道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。 （2 ）品德发展由动荡向成熟过渡 包括初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。总体来看，初 中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。高中生的伦理道德的发展具有 成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。到大 学阶段，学生品德发展已经达到成熟。 3、 论述青年期的心理特点？ 【答案】 【解析】 青年初期是指 14、15 岁至 17、18 岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在 生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。青年期是在生理和心理方面都达到成 熟，开始走向生活的时期，其心理发展的显著特点是： （1）青年抽象逻辑思维的发展 他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证 思维。青年在学校学习的科目和内容有了很大的变化。他们学了很多反映自然、社会 和精神方面的系统的基本规律，这就要求青年具有抽象逻辑思维的发展。少年抽象逻 辑思维还依赖于具体形象的支持，属于经验型的。青年由于学习很多抽象的理论，科 学的定理和公式以及事物发展的规律等，这就促使他们理论型思维发展起来。但对很 多青年来说，他们思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上还依赖具体的经验材料。 青年思维的独立性与批判能力增强了，特别喜欢争论问题，愿意提出创见，不以现成 答案为满足。他们对教师和别人的观点不轻信、不盲从、要求有说服力的逻辑论证。 因此，这个阶段的学生对教师的教学质量有更高的要求。 （2 ）青年的交往与情感生活 这时期占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有 了深刻的发展。在少年期，由于成熟感的产生，从而引起少年与成人交往中的冲突现 象，在青年期仍在继续着。有些青年往往把内心世界，自己的情绪体验对长一辈的父 母等人长期地隐蔽起来。他们认为最了解自己的是年龄相仿的同辈朋友、同学和伙伴， 而不是父母。 （3 ）自我意识的发展 他们不仅能比较客观地看待 自我，而且能明确地表现