初中生班级环境与成就目标、创造性自我效能感、创造性倾向的关系的中期报告.docxVIP

初中生班级环境与成就目标、创造性自我效能感、创造性倾向的关系的中期报告 这份中期报告旨在探究初中生班级环境对其成就目标、创造性自我效能感以及创造性倾向的影响。 成就目标： 班级环境对初中生的成就目标有着显著的影响。在一个积极的、支持性的班级环境中，学生更倾向于制定挑战性的、有意义的自我目标，并且更有意愿去努力实现这些目标。相反，在较差的班级环境中，学生更容易被打击，对自己的能力产生怀疑，并且更容易放弃追求自己的目标。 创造性自我效能感： 班级环境也对初中生的创造性自我效能感产生影响。在一个支持创造性思维、鼓励主动探索的环境中，学生更有信心地去尝试新的思维方式和解决问题的方法，并且更愿意表现出他们的创造性。相反，在一个抑制探究和变革的环境中，学生可能会更加愿意遵循传统的思维方式，并在自己的创造性思维上缺乏自信。 创造性倾向： 最后，班级环境也对学生的创造性倾向产生影响。在一个支持创造性思维和探究的环境中，学生更容易表现出创造性倾向，并且更愿意接受新的和挑战性的任务。相反，在一个抑制探究和变革的环境中，学生可能会更加保守地思考，并且对于新的和挑战性的任务表现出更少的兴趣。 结论： 综上所述，班级环境对初中生的成就目标、创造性自我效能感以及创造性倾向产生了显著的影响。因此，学校和教师需要创造一个积极的、支持性的班级环境，以鼓励学生制定自己的目标并追求他们的梦想，同时支持学生的创造性思维和鼓励他们接受新的和挑战性的任务。