管理经验发言稿集锦(10篇) .pdfVIP

管理经验发言稿集锦(10篇) 我们为您搜罗了 “管理经验发言稿的相关内容希望对您有 所启示，语言是架起沟通的桥梁，不可或缺，现实社会中，发言 稿的使用正在越来越普及。一份好的发言稿可以让你的演讲更加 地适合不同受众，怎样让自己的发言稿写得清晰有条理呢？建议 您收藏本页以便随时复习 管理经验发言稿篇1 下头介绍一下自我的一些粗浅的做法，不足之处请大家批评 指正。 一个班级从刚组建发展为坚强的团体，一般要经历三个阶段。 (1) 组建阶段，这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班 主任有较大的依靠性，不能离开他的监督独立的执行他的要求。 如果班主任不注意严格要求，班级就可能变的松弛、涣散。 (2) 核心初步构成阶段，他的特点是，师生之间、同学之间 有了必须的了解，学生进取分子不断涌现并团结在班主任周围， 班的核心初步构成。这时，班团体能够在班主任指导下进取组织 和开展班级的工作和活动；班主任开始从直接领导、指挥班的活 动过度到向他们提出提议，由班干部来组织开展团体的工作和活 动。 (3)团体自主管理阶段，这是，班团体已构成，他已成为教 育的主体，能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情景, 自觉的向团体成员提出任务与要求，自主的开展团体活动。 人的身心发展有必须的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。虽 然在高中三年都是心理学上的青年初期，但随着年级的升高，学 生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看，学生的自主意 识、成人感随年龄的增长而升高；高一学生适应环境困难、学习 方法欠缺；高二容易产生两极分化：自卑和自我；高三学习心理 压力到达顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任 应当抓住学生的迫切需要才能激励学生，从而收到实效。 针对高二学生的特点，我大体上把整个管理过程分为建制前 和建制后两个阶段： （一）建制前：这个阶段其实很短暂，却很重要。它包括（1） 班干部，课代表，小组长，宿舍长，各种活动小组的建立，关乎班 团体的稳定。当班主任的这几年我一向都是先让学生把自我的想 法写在纸上，资料包括：以前担任过什么职务，此刻有什么打算， 对班团体的提议，期望能有一个什么样的班委队伍，对班级考核 制度是设想等等。经过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的 情景，下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部 其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的班干部学生一 般都不会有意见，事实证明效果也确实不错。 （2） 排座位：今年我是把学习基础较好的学生一字排开，他 们的两侧是其他的同学，这样的排坐方法我觉得一是不影响基础 好的学生之间的交流，二是还能够带动其他同学成绩提高。 （3） 班内考核量化的制定：在这一点上我们比较省事，因为 代以前的班的时候就有详细的班规。此刻我们只需要再把同学们 的一些新的合理的想法加上，去掉一些不贴合班内实际的条文能 够了。我们的班规涵盖：学习，纪律，卫生三大块。 （二）建制后：剩下的工作我都归结为建制后，分为学习、纪 律、卫生三大块。 首先说学习：在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上, 剩下的工作就主要由我们的班委去完成（注：宿舍长，课代表, 值周班委，小组长都是班委会成员）。课代表不光是简单的收发作 业，还负责把同学们的疑难问题反馈给教师，并且在收作业的时 候都是按照学号收发，这样做的话我想就是能够让教师们更有侧 重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学 习小组，组长由学习好的同学担任，每次考试都给各个学习小组 考核打分排行次，看得出班里的学生很在乎这一点。因为平时学 生总在问这个加不加分，那个加不加分。 再说纪律：重点班相对来讲要比普班省心的多，应当说纪律 上没有什么大的问题，但总有极个别的不懂事的学生。对待这些 人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他，让他说明情景。 比如宿舍出了问题，我们班由李中文负责，查谁的问题，并让他 主动承认错误。遇到十分不懂事的学生，只依靠学生的自主管理 还是不够的，我和问题学生单独谈话，必要时就得采取一些异常 的措施了。至于说其他的一些细节：如早晨到教室的问题，吃零 食的问题，上课听讲的问题，出操升旗等我们都是专人专管。一 般同学对他们负责，他们对我负责。 我认为