商务版地理八年级下册第八章西北地区第1节《西北地区的区域特征》教学设计.docVIP

PAGE 1 商务版地理八年级下册第八章西北地区第1节《西北地区的区域特征》教学设计 第1课时【教学目标】 课标要求： 1、运用地图简要评价某区域的地理位置。 2、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 3、运用资料比较区域内的主要地理差异。 学习目标分析： 1、运用地图简要评价西北地区的地理位置。 2、在西北地形图上识别西北地区主要的山脉、高原、盆地等地形区。 3、运用西北地区年降水量分布图和景观图，分析比较西北地区东西方向上自然地理特征的差异。 学习目标： 知识与技能： 1、运用地图能简单评价西北地区的地理位置。 2、在西北地形图上识别重要的地形区，并能简单描述西北地区地形单元的分布，进一步提高读图能力。 3、运用西北地区年降水量分布图和景观图，分析比较西北地区东西方向上自然地理特征的差异。 过程与方法： 1、阅读西北地区在全国的位置图，西北地区地地图，海陆位置图，简单评价西北地区的地理位置。 2、在西北地区地形图上识别主要地形区，分析归纳西北地形分布概貌。 3、通过地图、景观图片、资料、生活经验来感受西北地区干旱的自然环境特征。 4、通过比较西北地区气候、水系、植被等自然要素特征在东西方向上差异分析总结本区东西部差异。 5、学会读图、分析图，合作、探究、讨论、评价，积极参与到学习过程之中。 6、注重提高归纳总结区域环境特征的能力和科学学习方法的体现，充分体现比较法的科学价值，能举一反三，由此及彼。 情感态度与价值观： 1、欣赏西北地区自然景观之美，了解国家地理环境，热爱祖国，进一步提升生活品位和生存能力。 2、通过对西北地区内部自然环境特征差异和不同农业生产方式的分析，树立人地和谐观和因地制宜的意识。 3、通过对西北地区经济发展的了解树立可持续发展观念。 【教材分析】 西北地区是我国四大区域中面积最大的区域，地处大陆内部，气候干旱，草原面积辽阔。本章教材第一节区域特征，教材首先介绍了西北地区的位置、范围，同时说明主要地形区与河流等地理事物的分布，教材采用读图方式呈现，以落实课标中“运用地图评价区域地理位置”和“在地图上识别区域地形类型”的要求。第1图是组合图，这些图像为学生建立空间概念，捕捉较为宽泛的区域地理信息，为从宏观上了解西北地区奠定了基础。第一目“干旱的自然环境”将教学重点定位为干旱为主的自然环境特征、同时阐述了干旱的自然环境与河湖稀少、草原荒漠广布、生态环境脆弱等地理要素之间的内在联系。其次，教材出示了西北年降水量分布图，设置了两个活动探究，将地图、示意图、景观图及探题目融为一体，通过读图、分析、对比、探究等多样化的学习方式，将西北地区在降水、植被、主要畜种诸方面在东西方向上的地域差异表现的淋漓尽致，也有利于加强学生对本区自然要素之间相互联系、相互影响、相互制约关系的深入理解。第三，教材借助“阅读”介绍了西北地区河西走廊、河套平原、银川平原等灌溉农业的发展，使学生通过了解本区农业生产的发展，对以干旱为主的自然环境特征有了更深的认识。 【教学重、难点分析】 教学重点：干旱的自然环境和区域内部的差异。 教学难点：西北地区东西差异。 【教学建议】西北地区的区域特征建议分两课时完成，第1课时完成干旱的自然环境。 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 西北地区的位置 西北地区概况 西北地区的地形 干旱的自然环境 干旱的自然环境 总结 当堂检测 结束语 导入新课：欣赏西北地区自然景观，感受地理之美 出示西北地区在全国的位置图、地形图、海陆位置图。 学生自主学习：西北地区的位置、范围、民族面积、人口，师出示自学要求 展示西北地区地形图，我们进行指图比赛，比一比看谁指图又快又准？ 鼓励表扬展示的同学 这么多地形区名称，西北地区的地形以什么为主呢，它们在分布上有特点规律可循吗？ 发问：同学们愿意选择生活在平原地区还是高原山地上？为什么？ 承转：地形条件不是我们生活居住的最佳选择，那它的气候条件呢，自然环境特征怎样呢？ 师展示准备好的四张地图，鼓励学生去寻找线索，发现本区的自然环境特征。 承转：为什么这么干旱呢？诗人曾说“春风不度玉门关”，你能结合所学说一说其中的地理原因吗？ 承转：西北地区面积辽阔，距海远近会不会也存在差异？我们共同来观察西北地区地形图和降水量分布图，完成要求 展示本区自然景观植被变化图，要求学生能根据东西的变化找到合适的植被景观。 学以致用：选择合适旅游景点：风吹草低见牛羊和长河落日各在哪里能看到？ 承转：有的同学说我想看的葡萄园在哪里？进一步过渡到西北地区的灌溉农业 让我们回顾本节课所学 引领学生总结学习区域地理的方法 展示问题 播放西北地区视频 去西北地区实地看一看 感受西北的地理景观，感受地理之美，进一步了解国家地理环境，热爱祖国。 学生简单评价西北