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儿童心理特点 三、情绪表现形式 2、爆发性 预防的关键：是持手机手的支点必须放在相应的牙齿上（不要放在软组织上），当患儿晃头时，手和手机随颌骨摆动，不致伤及软组织。 第三十页，共七十五页，2022年，8月28日 儿童心理特点 三、情绪表现形式 2、爆发性 预防的关键：是持手机手的支点必须放在相应的牙齿上（不要放在软组织上），当患儿晃头时，手和手机随颌骨摆动，不致伤及软组织。 同时脚要立即离开脚踏开关，使牙钻停止转动。其次是应注意观察患儿的反应，一旦发现苗头，应暂时停止诊疗。 第三十一页，共七十五页，2022年，8月28日 儿童心理特点 三、情绪表现形式 3、兴趣性 情绪的好恶性强，表现为兴趣性。为此我们应避免在第一次诊疗中给患儿造成痛苦，增加他们的恐惧心理，导致以后不配合治疗。 第三十二页，共七十五页，2022年，8月28日 儿童心理特点 三、情绪表现形式 4、真实性 儿童情绪，表里如一，一般表现为真实性。但也有极少数儿童，本来牙痛，只因害怕而说牙不痛。 第三十三页，共七十五页，2022年，8月28日 儿童心理特点 三、情绪表现形式 4、真实性 儿童情绪，表里如一，一般表现为真实性。但也有极少数儿童，本来牙痛，只因害怕而说牙不痛。 此时应向监护人详细询问病史。在诊疗操作中，不能交谈，更应密切注意观察患儿的面部表情和手、足、身体的反应。 第三十四页，共七十五页，2022年，8月28日 儿童心理特点 四、思维方式 1、以形象思维为主 以形象思维为主，抽象思维能力弱。与患儿交谈，或交待注意事项，或要求配合做某一动作时，应多以实物相示，多做示范，形象、具体，便于儿童理解。 第三十五页，共七十五页，2022年，8月28日 儿童心理特点 四、思维方式 1、以形象思维为主 以形象思维为主，抽象思维能力弱。与患儿交谈，或交待注意事项，或要求配合做某一动作时，应多以实物相示，多做示范，形象、具体，便于儿童理解。如果只说不做示范，患儿不理解，自然难以合作。 第三十六页，共七十五页，2022年，8月28日 儿童心理特点 四、思维方式 2、以自我为中心 以自我为中心，8～9岁后转为以集体为中心。在讲解牙病诊疗的好处时，要使患儿明白，一切都是为他自己好。这样心理上便于患儿接受。 第三十七页，共七十五页，2022年，8月28日 一般患儿的诊疗行为诱导方法 第三十八页，共七十五页，2022年，8月28日 一般患儿的诊疗行为诱导方法 一、言语交流法 第三十九页，共七十五页，2022年，8月28日 一般患儿的诊疗行为诱导方法 一、言语交流法 牙科诊疗中，和患儿的言语交流是第一步。要想和患儿进行成功的言语交流，首先必须了解儿童言语发育的特点。 第四十页，共七十五页，2022年，8月28日 一般患儿的诊疗行为诱导方法 一、言语交流法 牙科诊疗中，和患儿的言语交流是第一步。要想和患儿进行成功的言语交流，首先必须了解儿童言语发育的特点。儿童从出生的第一声哭叫，到4个月左右开始出现“啊、喔、咿、哑”等不明其意的单音喃语。 第四十一页，共七十五页，2022年，8月28日 一般患儿的诊疗行为诱导方法 一、言语交流法 牙科诊疗中，和患儿的言语交流是第一步。要想和患儿进行成功的言语交流，首先必须了解儿童言语发育的特点。儿童从出生的第一声哭叫，到4个月左右开始出现“啊、喔、咿、哑”等不明其意的单音喃语。1岁左右开始说熟练的双音单词，如爸爸、妈妈等。 第四十二页，共七十五页，2022年，8月28日 一般患儿的诊疗行为诱导方法 一、言语交流法 2岁左右能说事物名称，可表达简单情况。 第四十三页，共七十五页，2022年，8月28日 一般患儿的诊疗行为诱导方法 一、言语交流法 2岁左右能说事物名称，可表达简单情况。 3～4岁时词汇量大大增加，可叙述较复杂的情况，如背儿歌、讲小故事等。 第四十四页，共七十五页，2022年，8月28日 一般患儿的诊疗行为诱导方法 一、言语交流法 2岁左右能说事物名称，可表达简单