试俄语语音教学论文 .pdfVIP

试谈俄语语音的教与学 【摘要】本文主要对俄语语音的教与学问题进行了探讨，首先 介绍了俄语教学的必要性，接着从俄语教学中的“教”与“学”两 方面重点展开了探讨。 【关键词】俄语语言 教与学 一、俄语教学的必要性 俄语（р у с с к и й я з ык ）是俄罗斯联邦的官方语言之 一，是联合国六个官方语言之一，也是中华人民共和国承认的少数 民族正式语言之一，属于斯拉夫语族的东斯拉夫语支。考察中国俄 语教学的历史，自20世纪40年代起，随着中苏友好邦交建立的开 始，我国开始设立俄文系，俄语实践课作为一门全方面提高学习者 听、说、读、写、译等多种技能的综合课程逐渐建立起来。改革开 放后，我国的俄语教学迅速发展起来，一大批专业院系得以建立， 师资队伍也开始壮大。把目光收回到当下，俄语专业的全国招生量 逐渐提高，俄语师资队伍仍在继续扩大，质量也在升级。 历史给国人的启示是：俄语教学的发展是随着中俄两国的友好 交往的发展而发展的。历史和现实给俄语教育的任务就是为两国间 的顺利交往培训优秀的人才。现实需要是理论的基点，所以，一个 国家的外语教育政策往往同该国的对外交流需要相结合。近年来， 随着世界政治经济局势的好转，中俄两国的友好关系也在逐步升 温，中俄官方和民间的交往也日益增多、加深，两国关系呈现出前 所未有的良好态势和继续发展的趋势。现实给俄语教育的发展提供 了最好的历史机遇。 二、俄语教学的“教” 近几年，俄语教学出现了空前的盛况，越来越多的学生选择学 习俄语这门课程，包括英语专业的学生也在第二外语的选择上毫不 犹豫地选择了俄语。在近两年的教学工作中，与学生共同学习，总 结了一定的教学方式。 （一）认识和了解 教学之初，切忌“急于求成”。在第一次上课时跟学生一起探讨 有关俄罗斯、俄语，以 及中俄关系，让他们对这个国家、这门语 言有一定的认识和了解，再综合中俄两国近几十年持续升温的友好 国际关系，让学生坚定学习目标，不要轻易的畏缩；在探 讨的过 程中，鼓励学生积极发言，让他们把自己的所听所闻所感都和盘托 出，这样教师在教学之前就能够清晰地掌握学生的兴趣爱好和综合 知识，在今后的教学过程 中，有针对性地介绍俄罗斯的历史、科 学、文化、地理、风俗习惯及礼节等知识，提高学生的综合能力。 在此过程中，教师可以借助图片、歌曲、短片等直观性的教具，让 学生更有学习的兴趣。 （二）短暂失忆，循序渐进 在学生对这门语言有了一定的了解和兴趣之后，开始进入最基 础的语音阶段学习。绝大部分的学生之前都有学过英语，在发音上 或多或少都会受到英语的影响，或者是受到母语的影响。教学之初， 可以建议学生在学习俄语的过程中进行 “短暂的失 忆”，即暂时抛 弃英语的发音，也切勿借助母语的发音来读俄语。事实证明，在借 助此学习方法之后，学生的俄语发音更为标准，不会让懂俄语的人 感觉发音奇怪； 在最初的字母学习时不免有些枯燥，可以让学生 记住俄语的语音定律：字母——音节——单词——词组——单词— —句子——课文，循序渐进，环环相扣。只有规范 了字母的发音， 才可以正确的拼读音节，从而标准的读出单词，再到最后的流利朗 读课文。教学过程中 ，应将元音字母和辅音字母交织学习，有利 于音节的构成，引出一些简单的基本单词，让学生有学习的成就感。 在字母发音的教学中，一定规范口型和舌位，可以进行发掘性的讲 解，比如，在发元音字母а а 的时候，引导学生，问他们在去看牙 医的时候，医生会让你做什么嘴型？发元音字母у у 的时候，问学 生火车鸣笛的时候是怎样的声效？在此基础上，再次规范嘴型，会 让学生记忆更加的深刻。俄语字母中，浊辅音p的发音较为困难， 即我们俗称的 “大舌音”“颤音”，很多学生在学习之初会兴趣勃勃 的练习，当看到别的同学可以顺利发出此音时，便会灰心，此时教 师一定要多多的鼓励，教予他们正确的发音规则，让他们在闲暇时 随时练习，只要发出了第一次，就可以完全的掌握。俄语的语音区 别于其他的语言，无需音标，只要正确发对每个字母的读音，看到 单词就可以拼读出来，但有最重要的重音纠正。比如：单词му к а ：当重音在а 上时，意思为 “面粉”；当重音在у 上时，意思为 “苦恼，痛苦”。有这么一个例子：有一次某学生去商店里买面粉， 错误的将重音发在了у 上，问店员：у в а с е с т ь му к а ？д а в а й т е к и л о г р а мм.店员很奇怪，问他为