二外日语需求分析报告 .pdfVIP

关于怀化学院英语专业师范方向学习日语的 需求分析报告 近 30年来我国的日语教育发展迅速。日语在我国是继英语之后的第二大语 种，分专业日语和非专业日语 （第二外语）两大部分。在社会对复合型人才需求 强劲的影响下，各高校纷纷开设二外日语课，致使出现了日语热现象。学习日语 是为了就业，强烈而且现实的动机冲击着传统的强调听、说、读、写平衡发展的 二外日语教育。因此，二外日语教育如何满足社会的需求是日语教师必须面对的 一个问题。 需求分析在第二外语习得研究及外语教学研究中占有十分重要的作用。我国 大学日语我国大学日语学习者中，除中学、高中阶段以日语为第一外语的学生外， 大部分为升入大学或研究生后开始学习日语的学生。对这部分学生来说，日语可 以说是他们除中文和英语之外的第三门语言。那么，他们为什么要学习日语？本 文将以怀化学院英语专业师范方向学习二外日语的学生为对象，采用问卷调查 法，从学生的实际需求出发，探讨二外日语教学改革的相关策略。 一、调查及分析 （一）调查情况 调查于2011年11月在怀化学院进行。以英语专业09级师范方向学习二外 日语的学生为对象，发放问卷32份，回收有效问卷32份，有效率为100%。问 卷参照清华大学王婉莹教授所制定的《大学非专业学生日语学习动机类型与动机 强度的定量研究量表》，并结实际情况而制定。 问卷共由两部分组成 （见附件2）。第一部分“学习二外日语动机”由25个 问题构成，第二部分 “希望学习的其他语言”，由9个不同语种选项组成。并设 置了性别、年龄等信息项，其中男生3人，女生29人，年龄均在19-22岁之间。 （二）调查结果及分析 1.就业是学习日语的主要目的 92%的学生出于就业考虑选择了日语 他们认为，学习日语可以提升信心，在 找工作时具有竞争力;甚至还有 58%的学生想找到一份以日语为主要技术的工作 相比之下，为了参加等级考试 （38%）、去日本留学（19%）、考研（15%）而学习 日语的学生较少这说明，学生学习日语的目的主要是为了就业这和王婉莹教授对 清华大学、北京大学和人民大学二外日语学习者的调查结果存在明显不同。清华、 北大学生学习二外日语主要是出于对语言文化感兴趣，希望通过日语学习提高自 身素质，而非就业 这个差异反映了一个问题：地方院校学生比重点大学学生存 在更大的就业压力。 在清华大学二外日语教育改革方案中，除了加强听说训练外，为了开阔学生 视野，还增加了日本文化知识的介绍而地方院校的二外日语教育主要应该考虑学 生的就业，教育内容也应侧重于听说能力的培养，而非知识的传授。 2.学生的娱乐性动机较强 在调查中发现，85%学生对日语学习感兴趣，还表现在：（1）想看日语版漫 1 画 动画 日剧录像和电影（81%）；（2） 想了解日本的文化（77%）；（3）去日本 旅游 参观访问时可以用到 （73%）；（4）想了解日本人的生活和思维方式 （65%）； （5）我可以结交更多的日本朋友，有助于我和日本人交流（58%）；（6）为了参 加日语等级考试（38%）；（7）想听日语广播（27%）；（8） 想读日本杂志报纸小 说（23%）；（9）想读懂日语文献（23%）等方面。 根据王婉莹对非专业学生日语学习动机的分类，（1）（3）属于娱乐型动机， （2）（4）属于文化型动机，（5）属于自身提高型动机，（6）（7）（8）（9）属于 信息型动机 被调查学生的学习动机，由娱乐型动机 文化型动机 自身提高型动 机到信息型动机，强度依次减弱 相比之下，清华、北大学生的学习动机呈相反 趋势，即信息型动机最强，娱乐型动机最弱信息型动机、文化型动机、自身提高 型动机越强，学生学习的意欲越强，学习强度也就越小，因此，前述调查结果反 映了学生学习二外日语存在主动性较差 积极性不足 学习压力较大等问题。 3.希望学习其他种类语言 在这一项目的调查中，很多同学表示想学习掌握另一门语言。由于教学资源 和条件的限制，大部分受访者在选择二外的时候会受到不同程度的限制。主要表 现在两个方面，其一，只有日语和法语两种语言，而没有其他可供选择的语种。 据本次调查分析，有14人希望能学习二外韩语，而德语（10人）、西班牙语（6 人）、泰国语（5人）、意