《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读教学设计.docxVIP

《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读教学设计 《梦游天姥吟留别》和《登高》是两首文人墨客常用来描绘登山的诗歌。两首诗都以登高为主题，但在表达方式、意境和情感描绘上有所不同。本篇教学设计旨在引导学生通过对比阅读分析两首诗的异同点，并培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。教学目标：1.通过对比阅读，了解《梦游天姥吟留别》和《登高》的异同点；2.培养学生对诗歌的鉴赏能力，通过分析诗歌的表达方式、意象和情感描绘，理解作者的意图；3.发展学生的批判思维能力，培养学生对文学作品的主题和意义进行思考和评价的能力。教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.教师出示两首诗的标题：《梦游天姥吟留别》和《登高》；2.鼓励学生谈谈自己对“登山”这个主题的理解和感受。第二步：共同阅读（15分钟）1.老师带领学生共同阅读《梦游天姥吟留别》和《登高》，并指导学生理解作者所描绘的情景和意境；2.学生可以发表一些阅读感受，教师引导学生逐步深入探究。第三步：对比分析（20分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，比较《梦游天姥吟留别》和《登高》；2.学生根据教师提供的对比问题进行讨论，如：两首诗中对登山的描写有何异同？诗中的人物情感和心境有何差异？诗中的意象和隐喻有何区别？3.教师引导学生分析诗歌作者的意图和传达的主题。第四步：个人思考与总结（15分钟）1.学生个人思考两首诗的异同点，并以自己的语言写下自己的感受和思考；2.学生展示自己的思考和总结，与同学进行交流和分享。第五步：拓展探究（20分钟）1.教师提供一些相关文学作品，如其他描写登山的诗歌、文章或画作，让学生进一步拓展他们对登山主题的理解；2.学生了解其他文学作品对登山的描写，进一步加深对登山主题的鉴赏能力。第六步：总结反思（5分钟）1.教师展示学生的总结和思考，并进行点评；2.鼓励学生针对本节课学到的知识和技能，提出自己的反思和意见。通过以上教学设计，学生可以通过对比阅读《梦游天姥吟留别》和《登高》，深入分析两首诗的异同点，并培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。同时，通过拓展探究和总结反思，学生可以进一步加深对登山主题的理解，并培养自己对文学作品的主题和意义进行思考和评价的能力。