第一单元 第二章 观察生物结构单元教学整体方案2023-2024学年济南版七年级生物上册.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第一单元 第二章 观察生物结构单元教学整体方案2023-2024学年济南版七年级生物上册 观察生物结构年级：七年级 执教教师： 执教班级： 班【课标要求】1.内容要求2.学业要求（1）正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针 对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、 操作程序等方面初步分析原因。（2）识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。（3）运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。（4）运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。（5）描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。（6）识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和 功能上是一个有机整体。【教材分析】【学情分析】【单元目标】1.通过分组观察洋葱表皮、人体口腔上皮、酵母菌、草履虫装片等实验，说出动植物细胞结构,区别动植物细胞结构的主要不同点；通过画图比较不同细胞的不同，形成一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成的观念（细胞是生物体结构的基本单位）。2.通过探究草履虫对刺激的反应，形成观念细胞是进行生命活动的基本单位。通过构建动植物细胞模型，理解各结构功能，形成细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动的观念。3.通过观察动画，构建动植物细胞分裂模型，描述细胞分裂的过程、结果及不同；通过观察识别不同的组织细胞组成，形成生物体各种组织是由细胞分裂、分化形成的观念4.借助实物，自主构建不同形式的植物体、人结构层次模型，举例说出各层次的结构。举例说出各层次的结构， 比较不同生物的结构层次，形成生物体在结构和功能上是一个统一的整体的生命观念。【情境入项】临朐沂山风景区是国家级森林公园，物种丰富、生态资源优良，森林覆盖率高，其中有一种珍贵物种沂山杜鹃（亦称映山红），森林中还生活着一种杜鹃鸟，此杜鹃与彼杜鹃虽然名字相同，结构功能却大相径庭，接下来我们将通过一个单元的学习，从生物体基本的结构单位细胞开始从微观到宏观依次杜鹃花与杜鹃鸟的异同点。【任务分级】大任务 子任务 课时内容 课时请你利用所学知识，结合国家社会组成回答，众多生物体结构和功能的基本单位是什么？它有哪些结构和功能？它通过哪些生命活动实现生物体的生长？它按照哪些的结构层次组成多细胞生物体？ 整体感知 1.通过分组观察洋葱表皮、人体口腔上皮、酵母菌、草履虫装片等实验， 说出动植物细胞结构；区别动植物细胞结构的主要不同点。形成一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成的观念。 细胞的结构与功能 1．细胞是生物结构的基本单位 1课时深化探究 2.通过探究草履虫对刺激的反应，细胞是进行生命活动的基本单位 3.通过构建动植物细胞模型，理解各结构功能，形成细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动的 细胞的结构与功能 2.细胞是生物生命活动的基本单位。 1课时迁移应用 1.通过观察动画，构建动植物细胞分裂模型，描述细胞分裂的过程、结果及不同。 2.通过观察识别不同的组织细胞组成，形成生物体各种组织是由细胞分裂、分化形成的观点。 细胞的分裂与分化 1.细胞的分裂 2.细胞的分化 1课重构拓展 1.借助实物，自主构建不同形式的植物体结构层次模型，举例说出各层次的结构 2.自主构建人结构层次模型，举例说出各层次的结构 3.比较不同生物的结构层次，形成生物体在结构和功能上是一个统一的整体的生命观念 多细胞生物体的结构层次 1.植物体的结构层次 2.动物体的结构层次 1课时【评价方式】单元整体学习正式开始之前，还有明确单元学习评价的方式和评价的标准。1.过程性评价标准：根据积☆制，任务推进自评，达标测评生评特别奖励师评，积☆换算成分数，计入综合素质评价。任务推进——根据具体评价任务3☆合格1☆不合格0☆。跟踪测评 达标检测——做对 1 题得 1 颗☆特别奖励——在整个学习过程中，凡是主动回答问题、主动展示，且作答正确，有出色表现者，根据问题难易和展示效果，可获得老师的特别奖励 1—3☆。2.总结性评价：过单元过关检测完成。按照实际所得分数排序，位次居前 1/4 的为 A 等级，位次居中间2/4 的为 B 等级，位次居后 1/4 的为 C 等级。