培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】.pptxVIP

培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 培育核心素养的教学再转型培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 培育核心素养的教学再转型引言1：破题（讲什么）热点问题目标锁定现实行动已有积累改革起点新的探索核心素养的理性辨识教学转型的实践演进教学再转型的案例引领 培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 引言2：备课（怎么讲）核心素养的理性辨识教学转型的实践演进教学再转型的案例引领链接实践情境提供典型案例针对关键理念做出学理诠释瞄准疑难问题给予方法指导基于专业视角盘点以往实践培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 引言3：沟通（谁来讲）过去的我现在的我培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 目 录 CONTENTS核心素养的理性辨识 01教学转型的实践演进 02教学再转型的案例引领 03培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 01核心素养的理性辨识 培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 【1-1】 核心素养的认识理解 01 核心素养主要指“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。 核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。 核心素养是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展不可或缺的共同素养。 核心素养发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。是什么培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 【1-1】 核心素养的认识理解 01 核心素养是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。 党的教育方针可以通过核心素养这一桥梁，转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，进而贯彻到各学段，体现到各学科，最终落实到学生身上。 核心素养从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，用于指导人才培养具体实践。为什么培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 【1-1】 核心素养的认识理解 01核心素养培育是国际化趋势，只是各国用词不同而已。培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 【1-1】 核心素养的认识理解 01培育核心素养在实践中早已有之，只是关注不够而已。聪明的孩子1.能够知道答案2.带着兴趣去听3.能理解别人意思4.能抓住要领5.完成作业6.乐于接受7.吸收知识8.善于操作9.长于记忆10.喜欢自已学习智慧的学生1.能够提出问题2.表达有力的观点3.能概括抽象事物4.能演绎推理5.寻找课题6.长于出击7.运用知识8.善于发明9.长于猜想10.善于合作反思培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 【1-2】 核心素养的研究表述 01 2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，会上公布了中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵。 课题组汇聚了国内多所高校近百名研究人员，在总体设计、统筹谋划的基础上，综合开展基础理论研究、国际比较研究、教育政策研究、传统文化分析、现行课标分析、实证调查研究，全方位、多层次征求各方面意见建议，反复修改完善，历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果。培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 【1-2】 核心素养的研究表述 01中国学生发展核心素养：三个方面六大素养综合表现十八个基本要点文化基础人文底蕴人文积淀/人文情怀/审美情趣科学精神理性思维/批判质疑/勇于探究自主发展学会学习乐学善学/勤于反思/信息意识健康生活珍爱生命/健全人格/自我管理社会参与责任担当社会责任/国家认同/国际理解实践创新劳动意识/问题解决/技术应用培育核心素养的教学再转型【精品课件】—A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】 【1-2】 核心素养的研究表述 01高中学生学科核心素养：语文核心素养(语言建构与运用/思维发展与提升/审美鉴赏与创造/文化传承与理解)数学核心素养(数学抽象/逻辑推理/数学建模/直观想象/数学运算/数据分析)历史核心素