【中小学】上下册5.秋天的怀念 第二课时课件公开课教案教学设计课件.pptxVIP

5 秋天的怀念 xxxxxxxx中学 xx雯 七年级—部编版—语⽂—第⼆单元 第⼀课时 学习⽬标 1.学习朗读，注意语⽓ 、节奏的变化，把握本⽂感 情基调。 2.通过有感情朗读，感知课⽂内容。 3.体会磨难对于⼈⽣的意义，培养积极向上的品质。 学习任务⼀： 了解字词的⾳ 、形、义 1.正⾳释字 (1) 读读写写 瘫痪tān huàn 暴怒bào nù 沉寂chén jì 侍弄shì nòng 捶打chuí dǎ 央求yāngqiú 淡雅dàn yǎ ⾼洁gāo jié 烂漫làn màn 絮叨xùdao 憔悴qiáocuì 诀别jué bié (2) 理解词义 侍弄：⽂中指经营照管。 憔悴：形容⼈瘦弱，脸⾊不好。 烂漫：⽂中指颜⾊鲜明⽽美丽。 诀别：分别 (多指不易再⻅的离别) 。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事⽽特别⾼兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。 2.情景导⼊ 21岁是意⽓⻛发、⻛华正茂的年纪，然⽽ ，就是在这 样如花的季节，作者不幸因病瘫痪。从此，他终身不得不 以轮椅为伴。这是⼀份多么沉重的苦难呀!⾯对瘫痪的双腿， 残缺的天空，不完美的⼈⽣ ，他是怎样⾛到今天，成为世 ⼈所景仰的著名作家呢?让我们⼀起⾛⼊《秋天的怀念》， ⾛进史铁⽣的⼼灵世界。 3.认识作者 史铁⽣ ， 1951年⽣于北京。1967年毕业于清华附中初 中， 1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回 到北京，在街道⼯⼚⼯作。1979年发表第⼀篇⼩说《法学 教授及其夫⼈》， 以后陆续发表了《我的遥远的清平湾》 《午餐半⼩时》《我们的⻆落》《在⼀个冬天的晚上》 《⼭顶上的传说》等多篇⼩说。散⽂集有《⾃⾔⾃语》 《我与地坛》《病隙碎笔》。其中，《我的遥远的清平湾》 和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短 篇⼩说奖。他的作品⻛格清新⽽温馨， 富有哲理和幽默感， 属于意蕴深沉的“散⽂化”作品。 学习任务⼆： 确定感情基调 感情基调，是指⼀篇⽂章整体的、基本的感情⾊ 彩和声⾳语调。 朗读时， 内⼼对⽂章的感情基调有⼀个明确的把 握和提示，才能准确⽽充分地传达出恰如其分的感情。 示例： 第⼀部分： ( 1 、2段) 写⺟亲提议我去看菊花，我愤怒 地拒绝了。 1.请同学们轻声朗读课⽂ ，从⺟亲和我两个⽅⾯感知 ⽂章内容，确定《秋天的怀念》的感情基调。 ⽂章内容： 第⼀部分： ( 1 、2段) 写⺟亲提议我去看菊花，我愤怒地 拒绝了。 第⼆部分： (3 、4段) 写⺟亲⼜⼀次提议去看菊花，我勉强 答应，却未能成⾏ 。 第三部分： (5 、6段) 写⺟亲溘然⻓逝，我悔恨不已。 第四部分： (7段) 写我对⺟亲的怀念，妹妹推我去看菊花， 我明⽩了要好好⼉活。 全⽂的感情基调：深沉、忧伤； 朗读建议： 多抑少扬、多停少连。 朗读第1段： 双腿瘫痪后，我的脾⽓变得暴怒⽆常。望着望着天上北 归的雁阵，我会突然把⾯前的玻璃砸碎； 听着听着李⾕⼀甜 美的歌声，我会猛地把⼿边的东⻄摔向四周的墙壁。⺟亲就 悄悄地躲出去，在我看不⻅的地⽅偷偷地听着我的动静。当 ⼀切恢复沉寂，她⼜悄悄地进来， 眼边红红的，看着我。“ 听 说北海的花⼉都开了，我推着你去⾛⾛ 。”她总是这么说。⺟ 亲喜欢花，可⾃从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可 活什么劲⼉！ ”⺟亲扑过来抓住我的⼿ ，忍住哭声说：“ 咱娘 ⼉俩在⼀块⼉ ，好好⼉活，好好⼉活 … …” 学习任务三：把握节奏语⽓ 节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声 ⾳形式的回环往复所构成的整体感。 节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统⼀ ， 同时， 段落之间因为有情感的起伏，也会有相应的节奏变化。 1段 2段 3段 4段 5 、6段 7段 情感 愤怒 节奏 扬、急 1.请⼤家再次朗读⽂章，把握⽂章的情感起伏和节奏 变化，完成下列表格。 示例： 1段 2段 3段 4段 5、 6段 7段 情感 愤怒 愧疚 轻松 沉重 遗憾 悔恨 积极 节奏 扬急 抑缓 扬 稍快 抑缓 抑缓 扬缓 本⽂的感情⼀张⼀弛、 ⼀⾼⼀低， 朗读时注意起伏变化， 不能把全⽂读成⼀种语速、 ⼀个腔调。 看花 ⻆度 第⼀次 第⼆次 第三次 是否去看菊花 愤怒拒绝 勉强答应 欣然前往 对⺟亲的态度 对美好事物的态度 对⽣命的态度 学习任务四： 品读“我”的态度变化 1.请同学们以“看菊花”为线索， ⾃选⻆度，⼩组 合作梳理