初中地理_地球的公转教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《《地地球球的的公公转转》》教教学学设设计计 课课标标内内容容：： 用简单的方法演示地球的公转；用地理现象说明地球的公转 教教材材与与学学 分分析析：： 在地球公转产生的地理现象中，四季更替和不同纬度地区热量差异，是学生 容易理解的地理现象，而对于这两种现象形成的原因，如黄赤交角、正午太阳高 度、太阳直射点的回归运动等，需要较强的空间思维能力的内容，一般不作深入 分析，这些概念在教学中也应设法避免。 教教学学目目标标：： 1、知道地球公转的特点； 2、能用生活中的例子来证明地球公转； 3、能用公转解释一些生活中的现象。 重重点点与与难难点点：： 1．地球公转的基本特点；2．地球公转产生的地理现象。 课课前前准准备备：： 每个小组准备一个手电筒，两支粉笔，一个自制太阳圆盘。 教教学学过过程程与与方方法法：： 导导入入：：同学们，这是同一个地方的不同景色，分别代表了春、夏、秋、冬， 你知道是谁创造了吗？对！地球公转运动。 你知道为什么吗？今天我们就来解开谜底——地球的公转运动 新授： 一、请大家阅读本节课的学习目标。（出示学习目标） 1、通过观看地球的公转运动的动画，初步建立地球公转的空间概念，知道 地球公转的特点 （绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。 2、通过演示、观察地球的公转过程，认识直射与斜射的区别，学会判断太 阳高度角，利用教具或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射 况的差异，说出 四季的变化、昼夜长短变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的 关系。 二、地球公转的特征 播放：地球公转的小片段。 观看填写下表： 地球的公转运动 公转的方向 公转一周的 时间 公转中 教师讲解：地球距离太阳非常的遥远，通常我们把太阳光线当做平行光的方 式照到地球上。由于地球是个球体，所以地面受到太阳光照射的情况也就不同。 我们通过这2张图片，可以看到由于地球是个球体，地球表面只有一个点是直射 的，我们称它为太阳直射点。 一   面   赤道 墙 赤道 那么直射和斜射光线有什么不同吗？ 实验探究一：直射与斜射 手电筒在相等的距离上 射教室的黑板，观察直射光斑和斜射光斑的区别？ （学生演示） 挑选做的好的上黑板演示。 结论：直射光线集中，亮度强；斜射光线分散，亮度弱。所以，地球表面直 射点获得太阳的光热多，温度就高。斜射越厉害的地区，得到太阳的光热就越少， 温度就低。 生活体验： 一天中，早晨和中午的热量那个多？中午，太阳高度高，所以热。 小技巧： 如何在生活中 断太阳高度？影子法 教师出示图片 （日晷） 提问：那个同学认出这是什么？提高兴趣，激发对中国古代科技成就的认识， 提高民族自豪感。 那么，一年中，我们这里那个季节的影子最短？夏季 影子短，证明太阳高度高。那么，我们这个地方有没有阳光直射呢？如果有？ 阳光直射点离我们最近的距离在那？ 下面我们来演示 三、地球公转产生的现象 实验探究二：找出直射点的移动轨迹 小组利用自制的教具辅助演示地球的公转，观察一年中太阳直射点的位置移 动情况 演示中可能存在的问题：地轴指向改变，演示不出效果。演示方向错误。（教 师给予指导） 效果：达到每个人都能正确的演示公转。（小组上前面演示） 归纳板图：（以北半球为例） 开来大家都能正确的演示地球的公转了，