第一章幼儿教育心理学概述演示文稿.pptVIP

桑代克使教育心理学称为一门独立的学 科，确立了西方教育心理学的名称和体系， 他的研究成果和理论建树成了教育心理学发 展史上的第一个里程碑。 当前第31页\共有62页\编于星期三\7点 （二）发展时期（二十世纪20年代——50年代） 20世纪30年代以后，教育心理学又吸收 了发展迅速的学科心理学的内容。 20世纪40年代后，儿童育社会适应以及 心理卫生的内容也进入了教育心理学的研究 领域。 20世纪50年，程序教学和教学机器的研 究成果也成为教育心理学的研究内容。 当前第32页\共有62页\编于星期三\7点 这一时期的特点： 1、内容庞杂，不系统，未形成独立的理 论体系； 2、教育心理学的研究对教育实践的指导 作用不大 。 当前第33页\共有62页\编于星期三\7点 （三）成熟与完善时期（二十世纪60年代至今） 加涅系统总结了已有学习研究的成果，区 分了不同的学习类型及各类型学习的内外部 条件； 奥苏泊尔则用认知心理学的观点系统阐述 了有意义学习的实质、条件与运作过程，成 为教育心理学中认知派的集大成者。 当前第34页\共有62页\编于星期三\7点 各派理论之间的分歧日趋缩小，相互吸收对 方的合理内容，学派界限趋于模糊， 西方教育心理学比较注重结合教育实践，注 重为学校课程服务，重视研究教学中的社会因 素。 当前第