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ECNU阶梯式儿童语言康复训练模式
儿童语言发展阶段阶段康复内容I有意识阶段II单词阶段III词语组合阶段IV早期句法阶段V句法掌握阶段VI语法转换阶段综合运用复杂句沟通简单问答简单修饰句简单指令基本问答基本陈述句基本指令使用词组I理解词组I使用词语1（实词）使用词语2（实词）使用词语3（实词、虚词）使用词语4（实词、虚词）使用词语5（实词、虚词）要求、模仿、轮流、共同注意理解词语1（实词）理解词语1（实词）理解词语2（实词）理解词语3（实词、虚词）理解词语4（实词、虚词）理解词语5（实词、虚词）前语言沟通核心50词核心300词无修饰句简单修饰句综合运用
ECNU阶梯式儿童语言康复模式能力内容前语言沟通句子理解与表达能力词语理解与命名能力语音感知与产生能力会话能力讲述能力读写能力
体验 创设语言运用的典型情境。康复师通过创设适合儿童语言最近发展区的情境，充分调动儿童的视、听、触、味、嗅等感官系统或调用以往的经验，营造良好的语言学习氛围。
接受性语言沟通能力 接收语言符号并理解语言符号是语言学习和康复的关键环节。通过合适的支架帮助儿童理解符号对应的语义是核心任务。在此过程中，康复师提供多种“支架”，帮助儿童积极主动地与环境、材料相互作用。
表达性语言沟通能力 恰当地使用语言符号进行沟通，是考察儿童语言能力的关键指标。 该行为从最初的语音模仿开始，逐渐发展到独立运用词汇甚至句子表达完整的含义。重点在于个体能快速、主动地提取语言符号、按顺序组织内容并清晰流畅地表达相关内容。 注意对儿童沟通动机的鼓励和强化，同时避免儿童过度模仿。
语言沟通能力的运用 撤走支架后儿童能独立地运用语言符号进行沟通。随着儿童能力的提高，康复师应逐渐将语言沟通的主动权移交给儿童，可让他们更自主、自发地运用语言与他人沟通。
请你用自己的语言简要概述ECNU阶梯式儿童语言康复模式的内容。课堂讨论
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