机械设计课程教学改革实践研究.pdfVIP

造纸装备及材料 第 51 卷 总第 206 期 2022 年 5 月 轻工人才 文章编号：2096-3092 （2022 ）05-0231-03 机械设计课程教学改革实践研究 * 彭 贺，王 霞 北华大学 机械工程学院，吉林 吉林 132021 摘要：文章针对机械专业培养目标要求，在机械设计 融合的教学策略，将学生专业教育、创新教育、教师 课程教学中融入劳动育人理念，采用线上线下混合式 教学模式和科研进行有机融合。杨小高等 [8] 在教学过 教学方法，在教学过程中引入课程设计及机械创新设 程中将课程本身的知识内容与其中蕴含的思政育人素 计大赛内容，同时建立过程性评价考核机制，形成了 材、思政映射相融合，在强化理论知识学习和创新能 适用于机械专业学生的机械设计课程教学体系，通过 力培养的同时，培养了学生的工匠精神。刘琼等 [9] 提 对 134 名学生期末成绩的分析，4 个课程目标的学生平 出利用网络学习平台和软件进行新的教学模式。谢长 均分值达成度均超过了标准值 0.68，实践证明了该教 雄等 [10] 对计算机辅助机械设计进行实践教学，提出了 学体系的可行性，为机械类相关课程的教学改革奠定 机械设计课程改革的具体途径。 了研究基础。 针对 A 大学机械中外合作办学专业学生学习兴趣 关键词：线上线下混合教学；课程设计夯实教学；机械 低、惰性强等问题，参考现有关于机械设计系列课程 创新比赛；过程性评价 的改革和探索成果，本文以 2019 级中外合作办学专业 分类号：G642.0 134 名学生为对象，对机械设计课程进行教学改革研 究与实践。 机械设计是机械类专业的核心课程，对大学阶段 1 教学改革探索 所学课程起到承上启下的作用。随着工业科技的发展、 教学手段的多元化和学生思维方式的转变，传统的教 1.1 授课方式改革——丰富教学方法 学方法和考核方式已经不再适应当前学生和社会的需 （1）引入劳动育人，树立正确的价值观。对机械 求。《中国教育现代化 2035》中提出推进教育现代化 设计课程中某些章节进行教学设计，以问题导入的形 的八大基本理论后，越来越多的高校教师对所授课程 式，提出思政元素。进行课程研究对象讲解时，加入 的教学模式进行了改革 [1] 。 大国重器、责任担当概念；进行失效机理内容教学时， 王瑞芳等 [2] 依据专业工程教育认证制定教学目 在变应力反复作用后出现的现象解释中加入量变到质 标，形成了以学生为中心的课程教学体系。陈志亮等 [3] 变的辩证关系知识点；进行齿轮传动失效分析时，通 分析了造成高校专业课考核现状的原因，建立了多元 过引入工作中个人与集体的关系这一思政元素，帮助 化、多层次的考核方式，提高考核对学生综合素质的 学生理解齿轮失效会导致整个传动系统失效的现象。 要求。黄志诚等 [4] 基于工程教育专业认证要求，提出 由此让学生掌握课程中重点知识的同时，树立正确的 了从教学内容、教学目标和组织实施三个方面进行改 价值观。 革。欧阳玉平等 [5] 以参加机械创新设计竞赛为契机，