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师范院校评价应指向“功能实现” 师范院校连接着高等教育和基础教育，构成了高等教育一基础教育完整的生态链，直接影 响整体教育质量。抬高这一生态位的关键之一就是办好师范院校，着力提升教师教育产出。 ■深化新时代教育评价改革系列谈 教师是教育发展的第一资源，培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是保 障我国教育事业高质量发展的紧迫任务。师范院校是我国教师教育的主力军，是培养高质量专业 化创新型教师的重要基地。 中共中央、国务院近期印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》） 明确要求：〃推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。〃这对于进一步 明确当前师范院校办学方向，推动落实师范院校立德树人根本任务，聚焦师范院校工作着力点， 都有重大现实意义。 将培养合格教师作为师范院校主要考核指标 师范院校是高校中相对独立的类型，对师范院校的评价即属于一种总体性评价。从总体上看， 对一个组织的评价，判断的依据是其功能实现程度。在整个社会的教育需求与体系中，师范院校 地位特殊，是典型的〃双肩挑〃：一个肩膀挑着高等教育，另一个肩膀挑着基础教育。师范院校连 接着高等教育和基础教育，构成了〃高等教育一基础教育〃完整的生态链，直接影响整体教育质量。 抬高这一生态位的关键之一就是办好师范院校，着力提升教师教育产出。因此，师范院校功能评 价核心的指标应是师范院校所