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幼儿园多元文化教案 【篇一：幼儿园小班社会教案：快乐大拜年】 幼儿园小班社会教案：快乐大拜年一、活动目标 1、回忆和模仿春节人们互相拜年祝贺的话，进一步感受节日的喜悦。 2、在快乐大拜年的活动中体验到集体生活的快乐。 3、愿意与老师和同伴大胆交往，说说自己过新年的趣事，与同伴一起分享快乐。 二、活动准备 1、经验准备：幼儿与爸爸妈妈一起拜年 2、材料准备：零食若干，《新年好》的音乐， vcd 动画影碟 三、活动难重点 1、重点：愿意大胆地说说讲讲。 2、难点：能与其他班级的朋友是一起活动。 四、活动过程 （一）入场（将幼儿领入小二 班），幼儿之间、师生之间相互拜年。 （二）新年好 1 、前些日子， 我们刚过了一个中国人最热闹的节日，是什么节日呀？ 2、过了春 节就代表我们大家又都长大一岁了，所以今天我们都特别地开心， 因为过了年，我们好朋友又见面了，在这里，我们所有的老师祝小 朋友： 新年快乐 学习进步 身体健康 快乐成长 （一人一句） （三） 互相拜年： 1、你们有什么祝福的话要对老师和小朋友们说的呢？ 想一想，过春节的时候，爸爸妈妈带你们去做客，大家见面是怎样说的？你是怎么说祝福的话的？ 2、同伴间互相拜年，或找老师拜年，手握手，说说祝福的话。（新年音乐） （四）聊新年 1、你们是怎样过新年的？做了哪些有趣的事情？哪一件事情让你 觉得最开心？（放烟火，放鞭炮，串门拜年，拿红包……） 2、引导幼儿与同伴一起边吃零食边聊聊自己过新年的趣事，一起 分享节日的快乐。 （五）和小一班的朋友、老师一起相互拜年；给厨房、老师拜年。 五、活动结束 1、评价 【篇二：多元文化教育】 中央民族大学 研 究 生 学 期 论 文 论文题目：读《多元文化教育》有感学 期：2013—2014 年度第一学期学生姓名： 连 溪 年 级： 骨干一年级院系单位： 教育学院高等 教育学 指导老师： 吴 明 海 课程名称： 外国高等教育史 任课教师： 吴 明 海 完成时间：2014 年 1 月 3 日 读《多元文化教育》有感 最近这段时间，我读了郑金洲老师写的《多元文化教育》这本书。郑金洲老师对教育一直在做深刻的研究，这本书所讲内容就是他对多元文化教育研究的成果。在 21 世纪，经济、政治、文化等方面正在走向全球化，这种情况越来越深地影响着我们的生活。随着经济全球化过程的展开，包括教育等在内的诸多方面都会或多或少呈现出全球化的色彩。具有全球眼光，占有世界信息，具备国际视野， 已经成为做好教育研究和实践工作的前提条件。“如何让中小学教师 如同专业研究者一样，真切地感受全球性的、国际化的教育理论， 并且能在感受、理解的基础上将其融入自己的知识框架体系，进而亲身时间这些理论，转变教育教学行为？”为了破解这一难题，郑金 洲老师等人编写了一套“全球教育发展新路向”丛书。丛书包括 5 册， 分别为《可持续发展教育》、《多元文化教育》、《建构主义教 学》、《多元智能教学》、《案例教学》。其中《多元文化教育》 这本书呈现的就是全球社会经济、文化发展变革背景下教育整体的 新形态、新文化。 首先来介绍一下这本书的整体结构。这本书一共包括八个章节，分 别为：第一章多元文化时代中的教育、第二章多元文化教育的含义与目标、第三章教育中的多元文化类型、第四章多元文化课程、第五章多元文化教学、第六章多元文化教育中的教师、第七章多元文化教育中的学生和第八章全球化背景下的多元文化教育。下面我从以下几方面谈谈我对这本书中内容的理解。 多元文化的由来 “多元文化”这一术语，在西方 20 世纪 20 年代就已经出现，但是在20 世纪 50 年代以后才引起人们的关注。刚开始“多元文化”仅关注宏观层面，即种族、民族差异，后来逐渐进展到涵盖微观层面即价值规范等的差异，开始越来越多的与“文化”自身的含义相对应。也就是说，多元文化指的是人类群体之间价值规范、思想观念乃至行为方式上的差异。随着对多元文化的重视，文化多元论作为一种文化理论萌生，大体可分为古典的文化多元论和现代的文化多元论。前者要求对不同文化基本持不干预的态度，要容忍、尊重不同的文化， 并且要尽力维护这些文化；后者在承认文化间相互独立的同时，要求基于共同的利益而相互协作，以便达成单一群体无法达到的目的， 在这一过程中，群体间会增进相互的依赖性。这便是多元文化的由来。 多元文化教育 在现代社会中，多元文化的出现对教育产生了冲击。首先促使教育 日益多元化，比如文化模式的多样使得教育上的模式越来越呈多样化、个性化的特点。其次引发了教育中的文化冲突。再次，弱化了教育的文化整合功能。在当今社会，多元文化建的共存以及文化的自主、自律倾向日益明显，而且随着各文化群体的成员主体意识的提升，要求尊重和学习不同文化，这在很大程度上弱化这教育的 文化整合功能。最后，多