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挖掘教材功能展现历史价值 随着课程改革与素质教育的深入推进，初中历史教学面临着新的挑战。尤其是新教材的投入使用，给一线教师既带来了机遇，又带来了挑战：怎样用活教材，挖掘教材中的教育功能，进一步为教学服务呢？新教材充分体现了课程标准中的核心要求，改变了原教材中单一的呈现方式，积极倡导、开展探究与合作型的学习方式。因此，我们要努力地挖掘教材功能，使教材中的历史价值得到充分展现。 一、挖掘教材趣味性，增强学生的学习动机 二、深入挖掘历史史实，使学生的知识储备更加全面 新教材与老教材相比较，增加了很多让学生自主活动的内容。这样，就大大减少了学生记忆的负担。新教材通过对历史史实简明的描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络。但是，初中学生对历史知识一般不太感兴趣，他们主动学习历史知识的积极性不高，但他们一般都喜欢看有关历史题材的电视剧，因为很多电视剧中的故事都是历史材料改编的，增加了一定的“趣味”，这样就导致学生对历史知识的片面认识。例如：新教材中，对第二次鸦片战争中外国列强侵华的罪行写得过于简单，对“火烧圆明园”这个历史史实也没有进行具体的阐述。这样，学生不会对英法联军的罪行产生深刻的认识。实际上，英法两国利用武力强迫清政府签订了很多不平等条约，教师可以把《天津条约》与《北京条约》详细地介绍给学生。这样，就会让学生对西方列强所犯的罪行有更加深刻的认识，从而激发学生的爱国主义情感。 三、挖掘内容