早期教育的基本要素—早期教育心理环境的创设.pptx

早期教育心理环境的创设 早期教育心理环境的创设第二次世界大战之后的德国，有两座硬件设施和食品都质量完全相同的托幼园。但让人感到意外的是，两个园所孩子身心健康状况相差甚异。其中一所婴幼儿身心健康，情绪愉快，另一所婴幼儿身心健康状况都很差。调查分析后找到了原因，第一所负责的保育老师态度和蔼，富有耐心和爱心，在孩子进餐时，总是以微笑和肯定对待孩子。第二所托幼园的保育老师则与之相反，每逢进食就训斥幼儿，致使幼儿进餐时害怕流泪、情绪低落，甚至小便失禁，严重影响了孩子食欲以及消化吸收，最终对婴幼儿的身心产生了不利影响。 早期教育心理环境的创设心理环境的好坏对婴幼儿身体及心理的影响不容置疑。 早期教育心理环境的创设01早期教育心理环境 早期教育心理环境的创设早期教育机构内对婴幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要反映在人际关系、文化氛围、心理氛围这三个要素中。一、早期教育心理环境 早期教育心理环境的创设一、早期教育心理环境01人际关系：师幼关系、同伴关系、同事关系、家园关系02文化氛围：价值观念和行为方式03心理氛围：压制或民主，积极或消极，自由或束缚，接纳或拒绝，热情或冷漠等。 早期教育心理环境的创设一、早期教育心理环境01潜在性：无形的、看不见的02渗透性：潜移默化03模糊性：依据具体情景而灵活掌握特点 早期教育心理环境的创设01早期教育机构心理环境的创设 早期教育心理环境的创设 早期教育机构环境应充满童趣，根据孩子的身高和身形量身打造，激发他们的好奇心，满足他们的探索欲。一、创设适宜的文化氛围 早期教育心理环境的创设早期教育机构环境应具有安全、舒适、卫生、适宜孩子需求。 环境布置、材料摆放和空间安排应做到绿化、净化、美化、秩序化、儿童化和教育化等特点一、创设适宜的文化氛围 早期教育心理环境的创设一、创设适宜的文化氛围活动室作为婴幼儿在托育机构的主要生活空间，应该宽敞明亮，墙壁、地面、天花板等空间要充分用来提供教育信息，各种知识信息之间、知识和技能之间、教师主导与婴幼儿自主操作之间的比例要相对均衡，环境布置的内容要随教学内容、季节特点的变化而变化。 早期教育心理环境的创设二、营造和谐的师幼关系爱孩子、懂孩子、尊重孩子。 爱孩子是早期教育工作者热爱教育事业的直接表现，是教师对婴幼儿进行早期教育的基础。 同时，教师要尊重婴幼儿发展中的差异。 早期教育心理环境的创设二、营造和谐的师幼关系教师要为婴幼儿创设良好的学习氛围。教学过程是教师教和婴幼儿学的互动活动，教师要调动婴幼儿参与学习，就要真正建立起良好的学习氛围。 早期教育心理环境的创设二、营造和谐的师幼关系教师要唤起婴幼儿的注意力和学习兴趣，帮助婴幼儿获得成功的体验，发挥婴幼儿的主体作用，引导他们动手、动脑、动口多感官参加活动。最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。 早期教育心理环境的创设三、建立良好的婴幼儿群体建立良好的婴幼儿群体是早期教育心理环境的重要内容，它能促进婴幼儿个体心理发展。帮助婴幼儿之间建立良好的同伴关系，教师要认真观察记录群体中每个婴幼儿的表现，每个小争执或小冲突的起因和解决方式，通过恰当的引导，对群体中每个婴幼儿的心理和行为产生积极的影响。并坚持正面教育，让婴幼儿的个体才能在集体中得到充分体现，逐步培养幼儿的自信心和自主感。 早期教育心理环境的创设四、协助家庭培养良好的亲子关系早期教育机构的教育对象不仅仅是婴幼儿，还有孩子家长。亲子关系对孩子身心发展的影响是其任何其他关系都不能替代的。 早期教育心理环境的创设四、协助家庭培养良好的亲子关系如果父母是一张弓，孩子就是搭在弓上的箭。 早期教育心理环境的创设四、协助家庭培养良好的亲子关系 早期教育工作者应在尊重孩子父母的前提下，通过沟通交流，让每个父母更了解自己的孩子，学会怎样跟孩子沟通，如何陪孩子玩，帮助他们学会与孩子共同成长，学会高质量的陪伴孩子，并享受陪伴的过程。