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挖掘初中语文文本中的“留白 中国文学自古就追求“言外之意”、“言有尽而意无穷”，选入初中语文教材中的文学作品，都是古今中外的经典之作，这些优秀的文学作品中存在很多“言外之意”，即“留白”，语文教师在阅读教学中必须要引导学生挖掘文本中的“留白”，焕发学生的想象空间，让虚实结合的境界融入课堂。 不同的体裁，教师在教学时候，应该有不同的侧重点，在初中语文课本中，有诗歌、散文、小说以及说明文和议论文等文体，下面，笔者选取诗歌、散文、小说三种不同体裁对文本中的“留白”进行具体分析。 一、挖掘诗歌文本中的“留白” “诗歌是一种以凝练的语言抒发情感的文学文类。意象是诗歌的基本元素。诗歌的意象是外在事物形象与诗人内在情意的交融。”诗歌是抒发情感的，是用精炼语言展示给我们的是一种虚无的境界，而这种境界需要我们不断的去把玩、不断的去吟诵、不断的去思考。“留白”运用在教学中，就是让我们发现文学作品中的有意无意留下的“白”，用自己的经验和想象，不断去融入文字，让文学作品和自己形成共鸣。 随后，教师让学生结合课后练习题一，展开想象，用自己的语言对词（一部分或者全部）进行描绘或者分析。教师担心学生不是很理解，给学生做了一个示范“在陕北，一天，毛泽东为准备展开全军抗日了解地形地貌，艰难的登上海拔千米、白雪皑皑的塬上，而当他登上顶时，映入眼帘的是一片雄伟而奇美的雪景，天地茫茫，纯然一色。”学生们根据老师的引导，结