坚持应用导向-推进智慧教育走向深入(区域智慧教育总结).docxVIP

区域智慧教育工作总结 坚持应用导向，推进智慧教育走向深入 为加快推进XX区智慧教育进程，XX以推进信息技术与教育教学深度融合为努力方向，以应用导向为前进动力，以研修研训方式创新为基础，以课堂教学为主渠道，以智慧平台应用为重点，以服务师生发展为落脚点，全力助推区域教学改革迭代升级，现将一年来工作情况总结如下： 一、智慧教研实践，服务教师专业成长。 1、研训活动主题化。 为积极推进智慧平台建设与使用，研训团队以智慧平台应用推广为主题设计了专项沉浸式教研活动，构建了“汇报-展示-推广”的研训流程，并深入课堂指导，促进智慧教育理念及专业技术培训不断深入，提升课堂融合信息技术的能力。 ?（1）汇报：以备课组汇报的形式，介绍平台的推进现状。 ?（2）展示：以研讨课、作业多维展评的方式，对各项功能的使用，进行教学过程中场景化展现。 ?（3）推广：通过跨学科观摩，激发教师激发应用灵感，扩大应用领域。通过跨校交流，看教学实效，品智慧灵感，助推理解深度融合。 2、服务内容多样化。 为更好的服务教师专业成长，研训教师团队从线下观摩到线上关注，无缝衔接，强力助推智慧平台的实践应用。 比如，指导教师在线上教学中尝试多平台融合，巧用直播平台完成同屏传输。指导尝试多感官智慧融入：电子书展示、实验视频展示、手写板电子圈画、学生试卷投屏、师生连麦互动等，提高线上教学效率。指导尝试多维度智慧管理：网上学习小组、限时作业、随机点名、作业线上互评、网课签到等。 仅4月份疫情期间，中学17位研训教师线上听课329节，在区级层面分享优质线上课三十余节。利用快闪打卡点评及参加校本教研179次。在5月份大连市教研活动中，语文、英语、化学等多个学科，在市教研活动中交流了我区线上教学的经验做法，得到市研训教师和与会人员一直好评。 二、智慧课堂探索，助推教学方式变革。 智慧课堂是教师智慧与平台智能合一构成的智慧化课堂，是信息技术与学科教学的深度融合的现实展现，为促进新生态学习者课堂的迭代发展，研训团队从“教”与“学”两个方面引领教师开展课堂实践探索，不断推进教学方式的变革。 以备好课为逻辑起点，落实课堂实效。 备好课是打造智慧课堂的前提，智慧平台使用使备课资源越来越丰富，随之而来的是资源的选择与运用的恰当与否很大程度上就成为课堂优劣的胜负手，为此研训团队从引领备课入手，确保课堂实效。 （1）找准信息技术与学科教学融合点。教研员通过区、校两级教研活动引领教师挖掘、捕捉教材中信息技术与学科教学深度的融合点，突破教学重点、难点。通过引领教师充分运用智慧平台的多版本电子教材，学习不同版本、不同学段的教材内容，开展大视野文本解读基础上的备课等提升教学资源运用的适切性。 （2）关注学生最近发展区。通过引领教师利用如区智慧教学平台、钉钉等平台的智能批改系统、智能数据提供、在线学情调查等功能，了解学生新、旧知识关联掌握程度，及时发现学生的薄弱点，找准学生最近发展区，为差异教学实践探索奠定基础，提升教学实效。 2、以学生发展为逻辑终点，推进教学方式转变。 （1）交互式教学研究，落实学生主体地位。 在继续推进以往的跨学科融合教学、项目化教学等多元教学方式探索的基础上，本年度以深入推进智慧教学平台使用为契机，加强交互式教学的实践研究，引导教师充分运用智慧教学平台的电子教材，实现人机互动。智能平台能够随机记录学生的学习过程，学习结果，为适时、适切的教学设计奠定基础。学生可以通过批注、勾画、演示等功能，展示自己的学习过程，为学情分析提供依据。教师适时组织学生互动、评价，发表不同的观点，顺学而导，有力的促进了“集体学”、个性化、差异化学习，有效落实了学生的主体地位。 （2）多媒体辅助软件应用，激发学生学习兴趣。 积极倡导教师充分挖掘智慧教学平台的教学辅助软件功能，激发学生学习兴趣。搭建教研活动、观摩课课等平台展示、推广教师研究成果。如“聚焦关灯、随机选人、拖拽、评价”等功能使用较多，有效地增强了课堂教学的趣味性和实效性。智能随机点名功能，提升了学生的听课注意力的同时，也有效避免了教师点名的主观性、片面性。而教师利用“图、文、声、像”等各种辅助功能，更容易使学生入情入境地进入学习状态。 （3）信息可视化探索，推进信息技术与学科教学融合。 在常规推进思维可视化的“思维导图”、“火花学院”的各学科可视化资源基础上，各学科研训教师继续推进信息技术与学科教学的深度融合，尝试推进信息可视化，比较典型的如音乐学科，为了让学生们更好地感知音乐所表达的情感与形象，理解音乐要素等在乐曲中发挥的作用，教研员倡导并推进区域教师使用智慧教学平台中的录屏等功能，将课件中的动画连贯的连接起来，再加入音乐，就能呈现律动动画或动画旋律线这样丰富的效果了。这种动画的形式，能够帮助学生对音乐的音区、节奏、速度等抽象的音乐要素，有更具体的感知，既