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小学“双减”工作实践与感悟范文 小学双减工作实践与感悟范文　　双减工作是党中央、国务院作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义务教育高质量发展，是践行以人民为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。这是党中央、国务院针对义务教育阶段存在的短视化、功利化问题，特别是校外培训机构无序发展，校内减负、校外增负现象突出所作的重要决策部署。双减工作是一项系统工程，涉及众多利益群体，家长和社会均是做好双减工作的重要责任主体。作为学校和教育工作者坚守教育本质和育人初心，遵循教育规律和青少年成长规律，落实立德树人根本任务，校内提升课堂质效、优化延时服务，课后帮助引导家长协同育人，以优良的教育质量和服务水平，服务国家发展大局，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量是我们义不容辞的责任和使命。　　我们的实践对照检视学校办学理念，梳理整合治理思路、优化细化工作举措　　对照党的教育方针、党中央、国务院关于双减工作决策部署要求全面检视办学理念，进一步梳理精准办学定位、发展特色，坚定正确办学方向、规范办学行为、提升办学质量和水平。　　1.坚持为党育人，为国育才。我校结合开展党史学习教育，围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于教育的重要论述，把学习贯彻党的教育方针、铸牢中华民族共同体意识、双减精神等纳入到我校全员学习和师生教育教学中，推动党的教育方针、立德树人根本任务、双减工作决策部署成为师生家长耳熟能详、扎实贯彻落实运用的自觉行动、日常规范、行为准则，让学生的学习生活充满七色阳光，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生系好人生第一粒扣子，让祖国的未来茁壮成长。　　2.坚定养正教育实践的一个基点即回归儿童本位，探寻发展之道。爱尔兰诗人叶芝说过一句话：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，学习才不会成为负担，这才是教育的最高境界。围绕这一基点，首先明确我们的教育实践不只是教学策略、方法、技术上的形态变化，更重要的是教学思想、思维、思路的内涵拓展，其核心是师生的自觉成长。　　3.充实完善养正教育五正课程体系。我们基于家国情怀、正德养智、健体澄心、求真尚美、实践创新的学生培养目标，梳理整合将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，将学校课程归并为正德、正体、正智、正行、求真五大课程群，借助五正课程群集合效应促进五育融合。　　4.着力构建学生主体、教师主导、家长协同的教育教学生态。学校通过组织实施学生自主预学、合作共学、拓展研学，教师研析学习起点、因材施教，家长理念认同、情感共同、行动协同，达成行为教养、学科素养、人格修养教育教学目标。　　一主三融三育行动落实双减决策部署，每个学校都会有校本化落实行动。xx小学通过一主三融三育行动推进双减工作有效落地。　　一主即主动自觉学习，是通过家校社并育，激发学生内生动力，自主学习、自我校正、自我培育。三融是指将立德树人融入课程建设、课堂变革、评价优化中促进五育融合。三育就是家校社三方合力育人。　　1.融立德树人于五正课程，满足不同需求的成长需要，帮助学生主动愿学。对课后服务质量的落实主要从学生的学习需求与疑难困惑处出发，以国家课程校本化和校本课程生本化的方式实施，突出关注学生在课程实践中主体责任、胜任力和获得感。首先，了解学生学习进阶的起点，补充完善了养正教育五正课程体系。围绕学科核心概念及跨学科共通概念组织课程单元。课程分为自主作业、学科阅读、社团选修类，具体有语文主题共读、英语绘本、数学实践探究、创客主题、围棋、跳绳、乒乓球、沥粉画、班级合唱、书法、马头琴等课程。其次，由学生自主选课以及课程自主展示。这样不仅促进了学生个性化发展，而且培养了学生自主探究能力、辨别选择能力。　　2.融核心素养于养正课堂教学，提高孩子体验学习获得感，培养孩子自主爱学。　　（1）厘清课堂要素，优化教学流程　　养正课堂三环六段教学流程凸显了育人价值与互动生成两个关键。强调学科育人意义上的学习能力培养和尊重学生主动参与，关注生生之间、师生间互动生成等。　　（2）开发导学载体，助力学习方式变革　　我们在教学实践中开发常用的导学载体有助学单、五步互助研修、资源链、微课等，实现基于自主的学习方式的变革。　　（3）把握教学契机，教师收放适度　　养正课堂中教师作为引导者推进人承担积极、有向、高质量的引导，主要体现在导趣、导疑、导评等方面。　　（4）打造班组文化，建设学习共同体　　养正课堂强调学生主动求解，我们开展了自我驱动目标下的小组文化和学习共同体建设，努力实现师生和生生的协同成长。　　（5）评价导向，引领课堂提质增效　　在习惯好、方法实、体验深、效能高的养正课堂评价核