在课堂教学中提高小学生计算能力课题研究方案学习资料小学教育小学教育.pdfVIP

在 课 堂 教 学 中提 高 小 学 生 计 算 能 力 课 题 研 究 方 案 精品文档 如何提高小学生计算能力课题研究方案 一、课题提出的背景 计算是数学知识中的重要内容之一，而对学生计算能力的培 养又是数学教学中的重中之重，数学计算能力是一项基本的数学 能力，包含了计算的准确率和正确率两个方面。作为一名小学数 学教师, 我们一直在考虑当前的课堂实施是高效，还是低效 ?于是 小学数学教学中计算教学的有效性问题便被凸现出来，现行的课 堂教学现状在经过多年来教改洗礼之后，虽然有所改观，但仍然 令人担忧。所以我们不得不再次考虑如何提高小学生的计算能 力。 二、同类课题在国内外的研究现状 1、苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为 ：“教育的任务在于 设法发展和巩固儿童对克服困难 ，特别是智力性质 的困难的乐观 主义信念 ，为了完成这个任务 ，必须在集体 中创造一种能够进行 创造性思维竞赛 的环境 。”因而创设一种学生熟悉 的、喜欢 的环 境或氛围来培养学生的计算兴趣 ，促进学生计算能力的提高。 2 、成都大学师范学院副教授 、硕士张晓霞对计算教学进行了 长达多年的研究 。他认为 ：培养小学生具有 良好的计算能力，历 来是小学数学的主要教学 目的。教学中既要重视笔算教学，也要 重视口算教学。 口算和笔算各有特点 ，互有 区别 ，但它们相互之 间有着密切 的联系。笔算加减法计算的熟练程度是受口算的熟练 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 程度制约的，而笔算又能促进口算能力的提高。一道多位数加多 位数的笔算加法实际上是由一系列基本口算组成的。所以口算能 力强笔算的速度就快，正确率就高。所以，在小学数学的计算教 学中，应以口算为基础，以笔算为重点，两者相辅相成，共同提 高。 三、支撑性理论 1、 《九年义务教育全日制数学教学大纲》中规定：“要使学 生具有进行整数、小数、分数的四则运算的能力。”在教学要求 也强调“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算， 对于一些基本的计算 2 、辩证唯物主义哲学认识规律 。要求我们以整体和辨证的观 点来认识事物， 因而，理解 “计算教学”应该遵循从整体到部分 再到整体 的认知规律 。一方面 ，整体认知是部分认知 的前导 ，人 们在认识分析事物之前 ，对客观对象总要有个整体观念 ，人们正 是在这个观念 的指导下进行分析 的，否则分析无从下手 。另一方 面 ，部分认知又是整体认知 的基础，只有对客观对象进行周密分 析 ，从不 同角度具体分析事物的每一部分，对矛盾 的各个方面进 行交流形成清楚 的认识 ，才能在这个基础上达成共识 ，进一步升 华理解 。当然 ，无论是整体认知还是部分认知 ，总是整体 中有部 分，部分中又含有整体 ，二者是对立 的也是统一的。从整体上建 构计算教学，将有助于学生辩证地认识世界 。 3 、建构主义理论。建构主义的教学观揭示了教学过程中，教 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 师应该通过设计一项重大的任务或问题，以支持学生积极的学习 活动，如设计真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题 情境，诱发学生探索、思考与问题有关的活动；提供机会并支持 学生同时对学习的内容和过程进行反思和调控。从整体建构计算 教学，要求教师一开始就把学习的主要任务交给了学生，引发他 们的兴趣，激发学生参与学习活动的动机，引导学生在亲身参与 的各种活动中掌握知识、发展智能和形成个性。 四、课题的界定 本课题重点研究新课程理念指导下 的数学课堂教学中培养学 生 良好的计算习惯 ，促进学生对计算方法 的掌握，提高学生数学 计算的正确率 ，使之达到一定 的熟练程度 ，并逐步做到计算方法 的合理和灵活。 五、研究目标 1、通过研究 ，发现学生计算中存在的问题，分析错误原因 ， 找到提高学生计算能力 的对策 。进一步探索有关计算教学的教学 有效方法 ，并通过大量 的错例分析 ，对小学生计算失误成因进行