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大学生关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》教学质量调查报告 大学生关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》教学质量的调查报告 姓 名：刘宗芳 学 号：2009102233 专 业：金融四班 摘 要 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是为了全面贯彻党的教育方针，培养学生运用中国化的马克思主义解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和社会适应能力。使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义的信念，掌握用当代中国化马克思主义观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养，增强社会责任感，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。 高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。 但是从我校同学上课状况及教学考评结果来看，我校的教学效果显然没有达到应有的效果，大多数同学不但没有学到政治理论知识，还把该课程看做一种负担。 关键字：大学生 政治素养 人生观 价值观 世界观 与其他学科相比，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学有其独特的学科特点，它既要求提升学生的思想政治理论素养，又注重对学生分析问题、解决问题的实际能力的培养；同时学科本身又具有鲜明的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关，还影响着大学生人生观、价值观、世界观的形成。目前我国高校教学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》缺乏针对性和实效性，教学效果不佳，致力于思想政治理论课教育教学改革和研究的广大教育工作者纷纷献计，却总是收效甚微，有相当一部分学生对其缺乏兴趣，到底如何让思想政治理论课与时俱进，不断增强时效性，切实发挥它该有的作用一直困扰着我们。为了了解《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》的教学质量和同学们内心的真实想法，我们利用调查问卷的形式，对学校100名学生进行调查。 调查目的：了解《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程的教学质量和同学们对该门课程的看法，找出其中存在的问题，并针对这些问题提出合理的建议。 调查对象：西南政法大学2009级民商法学院、政治与公共事务学院、经济学院 调查方式：问卷调查，共发出100份，收回的有效问卷94份。 调查时间: 2010年11月21日 调查地点：博学楼4202室、4310室、4605室 调查内容：主要调查同学们对该门课程的学习态度，上课状况，对老师以及讲课方式的看法和建议。共有十道题目，1-3题针对同学们的学习态度提出问题，5-6题考察教学效果，7-8题属于同学们对老师的看法，9-10题则征集同学们的建议，其中1-8是单选题，9题是多选题，10是问答题。 调查结果： １、您认为有必要学习这门课程吗（ ） A有，提高同学们的政治素养，增强学生的社会责任感 B有，有助于形成正确的人生观和价值观 C为了应付考试，勉强自己学 D其他 A B C D 47.87% 12.77% 37.23% 2.13% 该题目是对同学们学习该门课程的目的的考察，从我们的统计结果可以看出，约60%的同学对学习该门课程的目的有正确的认识和把握，但是有近40%的同学却认为是为了应付考试而勉强自己学，基本学习态度都不端正，又怎么回去认真学习呢，就算老师讲得再好，教材编得再好，这类同学也不可能学好的。所以同学们首先要对这门课程的价值有正确的认识和理解，然后才是如何学习的问题。 2、 你的到课率？（ ） A每节课都到 B没有什么事都会去上课 C几乎不上课 D一次也不去 A B C D 34.04% 43.62% 22.34% ——— 3、你在这门课上的状态是？( ) A认真听讲，紧跟老师步伐 B只对自己感兴趣的部分认真听讲 C自己看课本 D干其他（玩手机等） A B C D 17.02% 41.49% 18.09% 23.40% 2小题我们看出，同学们的到课率约为80%，还是比较让人满意的，而第三题却告诉我们，同学们的人虽然到了教室，而认真听听课的人却少得可怜不到20%。把这两道题综合起来，认真听课的人数占选课总人数的比率等于到课率乘以到课的同学中认真听讲的人数，即（34.04%+43.62%）*17.02%=13.2%，这是多么悲哀的一个数字啊。到底是什么原因导致同学们不认真听讲呢，我们再看下面的几个问题。 4你认为毛概课中存在的最主要的问题是？（　　） A教材内容纯属洗脑，枯燥无味 B老师的知识水平和讲课艺术达不到应有的高度和深度 C教学内容严重落后与现实生活，对我们的