小学低年级课外阅读研究与对策课题研究方案.pdfVIP

精心整理 《小学低年级课外阅读探究与对策 》课题探究方案 一、课题提出的背景与意义。 1、课题提出的背景：前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过这样一段 话：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆， 也是鼓帆前进的风。没有阅读就既没有帆，也没有风。阅读就是独立 地在学问的海洋里航行。”新课标高度重视第一学段儿童的课外阅读， 明确指出：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。 低年级课外阅读的重要性不言而喻，如何调动学生的阅读爱好，是非 常有意义的课题。 爱好是最好的教师。只有产生阅读的内部动力， 才能开发心智。对于初学阅读的孩子，教师应当胜利地激发他们的阅 读动机，在稚嫩的心灵中将阅读与乐趣相联系。 2、课题提出的意义。 (1)、营造气氛，激发阅读欲望 (2)、童真童趣，点燃阅读热忱 (3)、按部就班，教给阅读方法 (4)、沟通合作，享受阅读成果 二、课题的核心概念及其界定 1、有关核心概念 精心整理 “课外阅读”： 阅读，是搜集处理信息、相识世界、开展思维、 获得审美体验的重要途径。深厚的阅读爱好、良好的阅读习惯和根本 的阅读实力不仅是小学生学习文化学问的须要，也是他们将来适应社 会开展必备的素养。大量有益的阅读，可以造就学生学习语文的爱好、 激发他们酷爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化 积累、开展语文素养。 “爱好” “爱好是最好的教师。”学习爱好是驱使学生去学习 的强大的内部推力，深厚的学习爱好使学生感到学习有极大的吸引 力。课外阅读亦是如此。对刚入校门的低年级孩子来说，没有爱好， 事情做起来总觉得索然无味。要让他们相识到课外阅读的重要性，首 先得激发他们的爱好。《义务教育语文课程标准》强调，要“造就学 生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书， 好读书，读好书，读整本的书。”为更好地贯彻新课程理念，全面提 高我校学生的文化素养，必需从低年级起先开展好课外阅读。 2、课题界定本课题是依据当前学校教育的形式，利用丰富的媒 体资源和多种有效的活动形式，让孩子们在书的海洋中畅游，为 了让他们在学问的滋润下成长，我们必需充分相识课外阅读的重要 性，高度重视低年级学生阅读爱好 的造就，让爱好之帆引领孩子们去远航读万卷书，行万里路，做 有用人。为在黑暗中摸索的语文教师指明白方向。 3、理论依据 1、语文新课程标准中有关课外阅读的理论 精心整理 2、格塞尔的儿童心理开展论〔成熟说〕 ； 3、；前苏联教育学家苏霍姆林斯基的理论。 三、小学低年级课外阅读心理分析： 此时此刻的孩子有良好的家庭教育，又有较好的家庭学习气氛， 因此识字较早，识字量也比拟大。上一年级了，孩子感到校内的一切 都是那么的别致。在这个时候，我们最重要就是造就孩子学习的爱好 和踊跃性。苏教版教材编排比拟有特色，提倡识写同步进展，多识少 写。因此入学一个月左右，孩子们在学完拼音的同时，也相识不少字 了。这时，我确定鼓舞他们说：“小挚友们此时此刻已经学完拼音， 可以自己独立阅读了，想接着和得意的笨笨猪做挚友吗？那就像教师 一样起先读书吧。” 四、探究的策略、过程和方法。 〔一〕探究的策略和方法。 1、文献法 通过阅读文献资料，并鉴别评价，归类整理，进一步证明本课题 探究的内涵、目标、内容等理论问题，形成科学的相识，保证课题探 究的方向和方法。 2、调查法 通过对学生，特殊是低年级学生的课外阅读状况的调查，进步确 定低年级学生课外阅读的对策，使课题的探究内容有针对性，突出重 点。 3、行动探究法 精心整理 第一步“诱”——造就读书的爱好 其次步“逼”——养成读书的习惯 第三步“赏”——感受读书的喜悦 4、经历总结法 依据本课题探究过程中教育实践所供应的大量事实和现象，进展 理性的高度概括和总结。 〔二〕探究的过程。