《在牛肚子里旅行》公开课教案 优秀教学设计2.pdfVIP

三年级上册语文教案-10 在牛肚子里旅行 ∣人教（部编版） 10 在牛肚子里旅行 本文是一篇有趣的科普童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时 ，其中一只不幸被牛吞进 肚子里 ，在牛肚子里“旅行”了一次 ，最后在另一只蟋蟀的帮助下 ，侥幸逃脱的危险经历 ， 告诉学生一个科学小知识：牛有四个胃。更让学生明白好朋友之间要互相帮助 ，互相关爱 ， 引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。 本篇课文篇幅较长 ，但是情节生动有趣 ，三班级的学生已经能够借助拼音读准生字字 音 ，读通课文。课文中表现的牛有四个胃 ，牛吃食物时有反刍的现象大部分学生第一次接触 到 ，学生感到新奇 ，但是在初读课文的时候不一定能理解。因此在教学中 ，可以让学生在课 前预习阶段 ，通过自主查找资料 ，了解一些关于牛胃的结构和特点的知识。 在教学中 ，先让学生在课前预习阶段 ，通过自主查找资料 ，了解一些关于牛胃的结构和 特点的知识。教学中要通过对重点句子的品悟来体会好朋友之间的互相关爱。可借助分角色 朗读课文 ，体会人物心情。通过画一画 ，了解牛胃相关的知识。 【知识与技能】 1 ．会认11 个生字 ，掌握4 个多音字 ，会写13 个生字。 2 ．分角色朗读课文 ，体会人物对话时的心情 ，读出相应的语气。 3 ．默读全文 ，找出能体现青头和红头是“非常要好的朋友”的句子。 4 ．能画出红头在牛肚子里旅行的路线 ，并能把这个故事讲给别人听。 【过程与方法】 正确、流利、分角色地朗读课文 ，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟 ，帮助学生揣 摩人物的心理活动 ，从而使分角色朗读到位。 【情感、态度与价值观】 理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时 ，朋友的作用是非常大的 ，教育学生要真心帮 助朋友 ，遇事要冷静、机智、勇敢。 重点 1 ．会认11 个生字 ，掌握4 个多音字 ，会写13 个生字。 2 ．体会人物对话时的心情 ，读出相应的语气。 难点 引导学生感悟童话故事中所蕴含的浓浓的友情。 教师：生字、词卡片 ，课件。 学生：了解牛胃知识 ，准备画纸。 2 课时 第一课时 1 ．会认11 个生字 ，掌握4 个多音字 ，会写13 个生字。 2 ．朗读课文，初步感知课文内容。 重点 会认11 个生字 ，掌握4 个多音字 ，会写13 个生字。 难点 感知课文内容。 一、谈话导入 ，课题质疑 1 ．同学们，你们去过外地吗？你们去那里干什么？(指名学生说)在学生说到兴起时 ， 老师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方去到另一个地方(多指路程较远的)就叫旅 行。 2 ．学习“旅”字。 “旅”是本课要求会写的字，老师板书“旅行”时要求学生一起书 空 ，并引导：“你有什么好办法记住这个字？”如果学生没有好的办法，老师可以提供一个 形象的谜语“西方人横卧 ，下穿半截衣”来帮助学生记忆。 3 ．质疑课题：今天我们要来一次特殊的旅行，板书“在牛肚子里” ，把课题补充完整。 读一读后质疑：读完课题后 ，你想知道什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1 ．自读课文 ，试着解决自己提出的问题。 2 ．自读结束后 ，让学生说说读懂了什么。 3 ．指名读文 ，指导读正确、读通顺。(在这篇课文中 ，“贮藏、悲哀、一骨碌”中的 “贮、 哀、碌”虽然不是要求会认的字 ，但学生也很陌生 ，需要老师指导其读音。还有一些长句子 的朗读 ，比如 “可怜的红头还没有来得及跳开 ，就和草一起被大黄牛吞到嘴里了。”学生不 容易读通顺 ，这时可以多叫几个同学读 ，必要时老师可以范读。) 4 ．课文中的生字你们都认识了吗？老师来考考你们。(老师通过出示词卡 ，采取自由读、 指名读、小老师领读等多种形式检查学生对生字的自学情况。) 在读词卡的过程中 ，对读得不准确的字音老师及时提醒。出示多音字“答”“应”“骨” 和“几”的读音及组词 ，引导学生掌握。 5 ．整体感知课文内容。 A ．默读课文 ，思考：你能用自己的话讲一讲红头“旅行”的故事吗？ B ．你能用两三句话说清课文讲的主要意思吗？ C ．完成填空练习 ，准确把握课文的主要内