人教版小学数学四年级上册《烙饼问题》教学设计1小学教育小学教育小学教育小学教育.pdfVIP

人教版小学数学四年级上册《烙饼问题》 教学内容：人教版第七册数学广角第烙饼问题 教学目标： 1、通过烙饼的生活实例，使学生初步体会运筹思想在实际生活 中的应用。 2 、通过学生动手操作、合作交流，形成寻找解决问题最优方案 的意识。 3 、结合教学活动，有机地渗透思想品德教育，培养学生合理安 排时间的良好习惯。 教学重点：体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 教学难点：理解烙 3 张饼所用的最少时间，探究解决问题的最佳方案。 教学准备：课件、圆形纸片学具、锅 课前活动： 哎呀，老师只发了圆片，忘记发学习单了，谁能帮帮老师。老师 自己一个人来发太慢了。好，老师请 4 位同学来帮老师吧 ，现在有你 们 的帮忙可真快 ，原来是老师一个人在工作，现在是你们 4 个人在一 起工作，把人和资源都充分的利用了，大大的节约了时间。待会学的 知识就和充分利用资源有关系 。 同学们可真棒 ，太聪明了，我们可以开始上课了吗？ 一、创设情境 ，导入新课。 1．老师的家人每天的早饭都要吃一个煮鸡蛋 ，煮熟一个鸡蛋要用 8 分钟时间，老师家里有 3 口人，煮熟 3 个鸡蛋要用多长时间？ 预设生成 1 ：一个一个的煮，一个 8 分钟，5 个要 40 分钟时间。 预设生成 2 ：把 3 个鸡蛋一起放进锅里面煮，要用 8 分钟时间。 2．再次设问：为什么会想到一起煮呢？生：•••师：小伙儿你可真棒， 敢情 3 个鸡蛋可以一起煮的啊，看来在家里经常帮助妈妈。 3．如果家里有 4 口人，要煮 4 个鸡蛋，需要多久呢？煮 10 个呢，还 是 8 分钟，前提得是锅里放的下，也就是许多事情是可以一起做的。 3．教师小结：当 3 个鸡蛋一起放进锅里面煮时，既可以节约时间， 又能节约能源。看来，煮鸡蛋是要讲究方法的！我们就选择了其中最 优化的方法来解决了问题是吗？（板书：优化）那大家知道这种优化 的思想方法是谁首先提出来的吗？对，华罗庚爷爷，他最早把统筹优 化法应用到了实际生活中，使本来要停工 30 多天的上海炼油厂只停 了 5 天。节约了 500 多万元。生活中这类问题还有很多，今天我们就 用优化法来研究其中的一个数学问题—“烙饼问题”。贴课题：烙饼 问题。 二、自主探索 ，探究烙法。 （一）解读信息 ，理解烙饼规则 。 1．这口锅，每次只能烙两张饼 ，两面都要烙 ，每面要 3 分钟。出示 图片 2．说到这里，问题来了，请问同学们：（1 ）每次只能烙两张饼是什 么意思？ （指的是锅里面最多能同时放下两张饼 。如果只有一张饼时 也可以只放一张。） （2 ）两面都要烙呢？来，我们用手来表示这张饼 ，试着烙一下（一 张饼的正面要烙，反面也要烙。）师强调：为了表达方便，我们可以 把先烙的一面叫做正面，后烙的一面叫做反面。 （二）观察法，探究2 张饼的最优烙法。 1．明确烙 1 张饼的时间 同学们，我们烙一张饼需要多长时间？演示：是不是这样？先烙正面， 再烙反面。3+3=6 分钟。是这样吗？板书：1 张 6 分钟。（学具演 示） 2．研究 2 张饼的最优烙法 设问：如果要烙 2 张饼呢？需要几分钟？ 预设：①烙一张饼需要 6 分钟，烙两张饼需要 12 分钟。你能给大家 说说是怎么烙的吗？生：先烙一张饼，再烙一张饼。 ②可两张饼一起烙，先烙正面需要 3 分钟，再烙反面，又需要 3 分钟， 共 6 分钟。 设疑：同学们，你们认为哪种方案好？为什么？ 让学生从两种方案中比较得出：第二种方案好，原因是节省时间，只 需要 6 分钟就可烙好两张饼，也就是说我们的两张饼是可以同时烙 的，是吗？板书：2 张饼 6 分钟 老师想再问一下：我们第一次烙的是饼的哪个面？第二次烙的是饼的 什么面？（正面和反面） （5 ）设疑：同学们，为什么一张饼和两张饼的张数不同，但所用的 时间却是一样的，为什么？因为我们是同时烙的，也就是把这个锅物 尽其用了，做到了资源的最优化。 最后师小结：这就是烙两张饼的最佳方法，烙一张饼时锅里有空闲， 烙 2 张饼时没有空余，所以时间一样的。 并板书：2 张 （同时烙） 6 分钟 谁能再说着老师写写两张饼的烙 法。（1 正，2 正）（1 反，2 反） 像煮鸡蛋一样，同时煮 三、动手操作，探