家长工作与家园沟通,第一章 学前儿童家庭教育的研究内容 .docVIP

第一章 导论 第一节 学前儿童家庭教育的研究内容 学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景四个要素构成。 一、学前儿童家庭教育指导全过程中的对象 参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。 二、家庭教育指导过程中的具体过程 学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为学前儿童的发展、学前儿童的家庭教育学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育指导工作的组织管理等四个过程。 学前儿童的发展——学前儿童的生理和心理发展的过程； 学前儿童的家庭教育——学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程； 学前儿童的家庭教育指导——家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程（目前总国主要是幼儿园等机构组织的，发展方向是由社区牵头幼儿园支持）； 学前儿童家庭教育指导工作的组织管理四个过程——指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程。 三、直接影响家庭教育的环境因素 对人类来说，环境是指围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体外存在的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。 影响心理发展的