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小学语文《一块奶酪》教学反思（精选 7 篇） 小学语文《一块奶酪》教学反思（精选 7 篇） 身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思 可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？ 以下是小编为大家整理的小学语文《一块奶酪》教学反思（精选 7 篇），希望能够帮助到大家。 小学语文《一块奶酪》教学反思 篇 1 《一块奶酪》是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。 教学本节课，我的感受是： 一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。 教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方 法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃， 不但提高了识字效率 ，学生们也学得愉快而轻松。 二、以读为本，读中理解 ，读中感悟。 《语文课程标准》中也提 出“学生是学习和发展的主体 ，教师是 学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自 学探究为基础 ，大力提倡 自主、合作、探究的学习方式 ，充分发挥师 生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念 ，我在教学 《蚂蚁队长》中设计了 “在读中理解 ，在读中感悟”的方法进行教学。 三、不足之处 ： 该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会 ，教师完全可以提 供他们一个展示的平台 ，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上 ， 主动学习 ，自主探究 ，交流、合作、共享学习成果。 小学语文《一块奶酪》教学反思 篇 2 这节课关于让学生概括主要内容出现的问题 ：学生容易把里面的 情节作为主要内容 ，不能用概括的语言表达 ，部分同学可以（平时回 答问题积极的）。大部分同学这样概括 ：蚂蚁队长面对奶酪渣 自己不 吃让小蚂蚁吃的故事。这个答案不能说错 ，因为他只有一个情节，， 但是如果再有情节学生就会不断地叠加 ，其实这件事在课文第一段就 有明确语句：今天搬运粮食。 无论发生什么都是在搬运粮食过程中的，学生找不到关键的事件， 不能把情节放到大的背景下。这应该是归纳能力的缺失。 在评价是否喜欢蚂蚁队长时，他们的评价只是抓住文中的某一句 话来评价，很少的同学可以从整篇文章考虑。于是关键词从有毅力和 纪律性变成了尊老爱幼。 今后的教学中要注意培养学生的整体意识。 小学语文《一块奶酪》教学反思 篇 3 试教结束后，年级组的老师立刻点评了我的课，从她们的评课中， 让我在略读课文的教学上有了更清楚的认识。 一、略读课文不能教成精读课文。 在备课的过程中思路要清晰、要在条理简约的基础上不失丰赡 ， 应是 “教”略而“学”丰。这个“略”度应该介于精读与独立阅读之 间 ，不是囫囵吞枣 ，更不是越俎代庖牵着学生走 ，同时在学生自读感 悟的基础上又不失教师有效的引导 ，让学生沉浸在文本之中。 二、在略读课文的教学中要紧抓提示 ，凸显重点。 年级组的老师指出 ，我将略读课文上成了精读课文，没有放手让 学生 自己运用在精读课文中学习到的方法去自主学习。在教学的过程 中对于教学的 内容没有进行整合 ，而是面面俱到。略读课文一般只有 一课时，在这短短的一课时中，教师快速有效地抓准略读课文的教学 重点。略读不可像精读课文一般字斟句酌 ，也不可如浮影掠光般一带 而过。略读课文的学习是学生阅读实践的过程，教师对教学重点的把 握 ，能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。 三、相对于精读课文，略读课文的教学更要取舍。 略读课文重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法 ，以及 粗略地读课文的能力，不宜采用精细分析词句的方式 ，学生了解课文 大意即可。应以学生的自主学习和交流为主 ，教师做适当点拨。 小学语文《一块奶酪》教学反思 篇 4 一、成功之处 反观本课教学，我觉得成功之处就是在课堂中的 “对比教学”。 在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“注意啦， 全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”这中间的破折 号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思 是：小蚂蚁们快点离开，第二次口令的意思是：小蚂蚁们快来。一样 的口令，不一样的含义，这正是蚂蚁队长心理活动的结果，表现了蚂 蚁队长以身作则、严于律己的品质。同样的对比还表现在小蚂蚁们干 活的态度上，第一次小蚂蚁们是因为心里在牵挂着那一点奶酪渣子而 不动