初中生物教学设计 .pdfVIP

初中生物教学设计 第1篇：初中生物教学设计 结合实例谈谈开发生物课程资源的心得体会 生物教学中应结合学科特点以及农村中学的地区优势，开发农村 生物课程资源，追求快乐而富有教化意义的生物学课堂，引导学生走 进社会，拓宽领域，开阔视野。在生活中学学问、用学问，提升科学 素养是初中农村生物老师面临的一个艰 的任务。 下面是生物教学过程中对课程资源开发和利用的一点体会，现阐 述如下： 1、重视老师资源的开发 老师是课程的组织者和实施者，也是课程开发的探讨者，因此, 老师本身就是最为重要的课程资源，老师的素养确定着课程资源开发 和利用的程度，因此要特别重视老师资源的开发。 0加强业务培训，以新的资源理念引领教学行为 我们常说：要给学生一滴水，自己要有一桶水，并且是永具生命 力的源头活水，而资源意识就是这活水的源头。因此，加强老师的业 务培训，认清课程资源的概念，树立资源意识就至关重要。我们应当： 学习新生物课程标准和有关的新课改理论，特别是有关课程资源的新 理论，要在学习中完善自我，从理论上把握新课改带来的新变更；制 造条件，开阔视野，丰富专业学问，多听教学阅历丰富的生物老师讲 座，或者走出去学习外地的先进阅历，多参加各级、各类培训。 0老师的教化观念要转变老师要转变教化观念，要把以往一支 粉笔一本书的教学变成丰富多彩的课堂教学，强化课程资源的开发意 识；在教学过程中，要建立以学生进展为本的教化理念，突出学生的 主体地位，让学生主动地去探究，自主地获得学问，要把以前的学生 围着老师转变成师生互动，相互沟通，相互学习；教学方法上，老师 要乐观地创设问题情景，以问题来引起学生的认知冲突，并在参加学 生开放式的探究活动过程中，引导学生驾驭解决问题的方法；老师在 备课时，除了准备好教材上的学问外，更多的是准备好能帮助课堂上 师生互动的各种资源。 0重视对教学活动的总结和反思 虽然中学生物基础学问相对来说比较固定，但是老师教学的新技 能、新方法、新策略等，都须要在教学过程中不断地总结、反思和完 善，有利于促进资源利用实力的提高和利用方法的更新。 2 、着眼学生资源的开发 学生是教化的对象，学生是教化最重要的力气，假如失去这个力 气，教化也就失去根本。因此，学生不仅是教化的对象，更是教化的 重要资源。学生资源的开发与利用，在生物教学中起着举足轻重的作 用。 首先，学生阅历是一种资源。学生已有的生活阅历是自己学问生 长的基础。新学问的获得是以学生已有的阅历为基础的，老师要变更 过于重视学科学问而忽视阅历的倾向，要加强课程内容与社会、科技 进展、学生生活的联系，提倡学生主动参加，乐观探究，多进行合作 沟通。因为，学生的进展不仅是学问的积累，而且是阅历不断拓展和 实力不断提升的过程。 其次，学生的爱好也是一种资源。爱好是最好的老师，是促进学 生思索、探究、创新、进展的原动力，要想取得好的教学效果，老师 在教学过程中要擅长创设好的情景，充分调动学生的学习爱好，使其 探知欲望形成猛烈的期盼，从而达到事半功倍的效果。例如，初中生 物学中的细胞：相识对象从宏观的生物体转变成微观的细胞结构，内 容抽象，学生不简洁理解。为了便于学生理解，接着保持深厚的学习 爱好，教学中接受了试验法，让学生把自己的口腔上皮制作成装片进 行视察，并绘制出细胞形态结构图，通过真实直观的相识，激发了学 生学习生物的爱好。老师再适时引导学生思索、分析，使其感知到细 胞的真实存在以及细胞在组成生物体中的基础地位。 3、 充分利用当地的乡土资源 乡土资源主要指学校所在地区的自然、文化方面的资源，包括地 理、民风民俗、传统文化、生产和生活阅历等。农村中学的课程资源 在很多方面无法与城市中学的现代课程资源相比，但农村中学有着城 市中学无法比拟的条件一一丰富的乡土资源，对乡土资源进行开发和 利用能陶冶学生的情操，激发学生的学习爱好，能更好地培育学生爱 自然、爱家乡的情感。 4、 关注现代信息技术资源的开发 信息意识和实力是现代社会科学素养的重要组成部分，信息技术 的进展为生物教学供应了前所未有的新平台，随着网络和多媒体技术 的飞速进展，促使教材概念的内涵和外延大大扩展。由于网络资源具 有高度的共享性，强大的交互性以及丰富多彩的内容，吸引着越来