地理人教版高中必修二（2019年新编）1-2 人口迁移 教学设计.docxVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 ◎人教版 高中地理必修二 教学设计 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 ADDIN CNKISM.UserStyle学校 教 师 授课班级 章节 必修二第一章 第二节 课题 人口迁移 课程标准 运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素。 教学目标 知识与技能： 1.能明晰人口迁移的概念。 2.能够区分出人口迁移与人口流动的差别。 3.通过人口迁移的相关案例，能描述人口迁移的特点以及影响人口迁移的诸因素。 过程与方法： 1.结合人类发展历史、运用相关资料，概述不同时期、不同地区人口迁移的主要特点。 2.通过小组讨论探究的方式，总结人口迁移的影响因素。 情感、态度与价值观： 1.通过运用图文资料的方式，提高学生运用资料分析地理问题的能力。 2.通过小组探究讨论，提高学生探究与合作交流的能力。 3.通过学习人口迁移，正确的认识人地关系，树立正确的人口观， 形成可持续发展观念。 教学重点 1.影响人口迁移的因素。 教学难点 人口推拉理论； 2.人口迁移的影响因素 课型 新授课 教学方法 讲授法、小组合作探究法、案例分析法 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师教学活动 学生学习活动 设计意图 导入 多媒体展示资料： 电子商务的发展，让购物越来越便捷，也让身在异乡的人们有了一种新的渠道来表达对老家亲人的牵挂——一件发往老家的包裹，不仅是一份质朴的礼物，更代表了一颗思乡之心。京东发布了2014年度“数聚汇”，通过大数据技术展现了国内城市之间的牵挂指数。 提问：数据显示，最牵挂天津的城市为北京，你觉得这是为什么？ 观看资料，思考 通过结合生活中邮寄包裹的地理情境，吸引学生的有意注意，激起学生学习兴趣。 讲 授 新 课 一、人口迁移的概念及分类 1.人口迁移的概念 2.人口迁移与人口流动的区别 人口迁移的分类 4.人口迁移的影响 预览课本前两段，回答问题： 引起一个地区的人口数量的变化与哪些因素有关？ 什么是人口迁移？人口迁移与人口流动是同一概念吗？请举例说明。 向同学们展示春节“摩托车返乡大军”的案例，并问这种现象是否属于人口迁移？ 引出人口流动的概念。 引导同学们说出人口流动的例子，并进行相应练习。 教师总结人口迁移的分类 教师呈现人口迁移的一组图片，学生分组讨论，总结人口迁移对迁入地与迁出地的影响。 学生阅读课本。 学生自主回答，并进行举例。 学生仔细观察、分析图片，通过小组探究、小组合作的形式得到问题的答案 通过阅读课本，使学生对教材更加掌握，对知识更加了解。 学生更好的理解人口流动的概念，并引出的人口迁移与人口流动的比较与区分，提高总结归纳能力以及对地理概念的区分能力。 锻炼学生在图中提取地理信息的能力、小组探究能力及团队合作能力，并引导学生总结人口迁移对迁入地和迁出地的影响，为接下来学习人口迁移的影响因素做铺垫。 讲 授 新 课 讲 授 新 课 （过渡） 二、 人口迁移的推力与拉力 2.人口迁移的影响因素 三、人口迁移的时空特点 1.国际人口迁移 2.国内人口迁移 (拓展提升) 人口迁移的类型多种多样，引起人口迁移的原因也是相当复杂的。一般认为，人口迁移是推力和拉力共同作用的结果。引出推拉理论。 [问题探究] 教师回归课前导入的问题，引导学生思考并探究人口迁移的影响因素。 依次观察这两幅图，引导学生指出二战前后人口迁移的迁入地与迁出地。 并向学生们解释出现这种现象的原因。 向学生介绍我国人口迁移的特点。 教师提出课后探究问题： 黑龙江南下推介“候鸟养老”的原因是什么？ “候鸟养老”会给当地带来什么样的影响？ 学生思考。 学生积极思考 学生思考并归纳人口迁移的影响因素包含：自然生态环境因素，经济因素，政治因素，社会文化因素。 学生读图，并总结人口迁移的时空特点问题。 学生课后查阅相应资料并探究，上交学习报告。 本部分知识较难，主要以老师教授的形式来让同学们更好的理解与掌握。 为避免答案模糊不清，以纲要信号的形式呈现答案。 结合案例，小组讨论的形式，自己探究思考，激发起学习的兴趣。以提高学生的口语表达能力和合作交流的能力。 锻炼学生们的读图能力，并且增强对区域的认知能力，培养学生的地理核心素养。 课后作业完善知识结构，并将所学知识应用于解决真实地理问题，培养学生的地理核心素养。 总 结 通过对人口迁移的学习，学会分析某次人口迁移给家庭，或社会带来的影