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《牛津高中英语》(译林版)教材的评价 ?牛津高中英语》(译林版)教材的评价 　　伴随着新课程改革高中英语教材也发生了改变，?牛津高中英语》〔译林版〕成为了统一教材，笔者就这些年使用该教材的一点感想就一下汇报，望能有助于教学实践和教材研究。　　一、教材与学生的关系评价　　学生是教学的主体，而教学的客体应该是英语知识和英语交际能力，一套好的教材不仅仅承载着知识，更应该从学生的学龄特点出发，更适合学生的个性化开展需求，更有利于对学生的语言学习进行客观、合理的评价。　　纵观?牛津高中英语》教材的设计，将其与旧教材相比，新教材打破了原有教材一个单元四课时的固定化格局，新教材在单元教学中的设置上，假设干板块有机融合，目标指向性不仅仅是知识，更注重培养学生的综合运用英语进行叙述、交际的能力。更合乎三维教学目标的具体要求。教材从学生主体化教学出发，除了注重知识、技能，以及语言知识的综合应用外，还注重了学习策略、文化意识的渗透，与传统的讲授式教学法相比，这一套教材更注重学生的学，教材各个局部的学习办法和策略各不相同，学生在自主学习、合作探究的过程中能够自己找到适合自己的教学策略，而且教材各个局部能够呈现出完整的学习过程，过渡自然而富有启发性。　　二、教材与教师的关系评价　　新课程改革强调学生的学，同时也额外注重教师的指导性作用，为此一套教材要言好必须注重教师因素，教材的作用在于教师使用