关于中学生学习方法的现状调查报告.docxVIP

对于中学生学习方法的现状检查报告 为认识中学生学习方法的现状，剖析学生学习方法的差别，追求中学生学习方法与学习成效的有关规律，我们对我校学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、讲堂小结等学习方法进行了抽样检查。检查结果表示：多半中学生还没有掌握适合独立学习的学习方法，教师有必需进行学法的详细指导，开设学习方法课。 正确的学习方法是学生学好功课、发展才华的重要条件。 中学生因为年纪特色，正在处于发展智力，增加知识阶段，掌握一种优异的学习方法，不单在学校实用，对于他们走开学校后，勤苦地进行学习，充分自己，仍有踊跃的指导作用。为了研究中学生学习 方法，进而提升教课成效和质量，我们对中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、讲堂小结等学习方法进行了抽样检查，现报告以下： 一检查目的 １、认识中学生学习方法的现状； ２、剖析中学生学习方法的差别； ３、追求中学生学习方法与学习成效的有关规律；二检核对象 从高中三个年级中各抽3个班，共452名学生。 三检查方法和步骤 检查采纳问卷和讲话法。问卷采纳学生问卷。讲话法是由实 验教师对本班三类不一样学习质量的学生进行抽样，并对他们分别进 行讲话。 四检查结果 １、预习状况和方法 检查表示，学生没有养成自觉预习的习惯，大多半学生处在 “老师要求预习才预习”的状态，占总数的４０％，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的３０％，而常常自学预习的学生只占３０％。 从统计数据看，学生预习方法大多半处于“把要学的内容看 一遍”的状态；而经过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低， 原由是高一年级的学科较高三年级学科易学，从小学进入高中，学习 方法仍逗留在小学水平。检查表示，高一年级多预习语文、数学和 外语，高三年级各科基本都要预习，并且预习物理、化学的比率高于语文、数学、外语和政治的比率随年级增加。 “看一遍”的预习方法与学习成绩有关极低，它反应出中学生没有掌握正确的预习方法，把预习当作一种任务去达成，反而浪费了大好光阴，这也是造成学习质量较低的重要原由之一；相反“找出难点”和“找出重点”的预习方法与学习成绩有关一般很高，但 这种学生极少。所以从中学生整体来看，他们缺少自学能力，只把预习当作额外作业去达成，没有作为能力去培育，所以，我们教师应当侧重培育能力。 我还发现，“比较参照资料”的预习方法与学习成绩的有关系数随年级的高升由负高有关转为正高有关，这一变化反应出预习 方法随年级的增加而变化，原由是高三学生的自学能力强于高一年级，并且因为邻近中考，复习参照资料是高三学生的主要方法。 我们对２４名优异学生预习方法的检查表示，此中１８名学生采纳“找出难点”、“找出重点”等方法，只有６名学生采纳“看一遍”的方法。所以，我们应当把预习当作培育学生自学能力和总结能力的一个门路，力求改变学生长久形成的照本宣科的学习方法和长久依靠教师的习惯，进而提升学生的学习成效。 ２、讲堂听讲状况和方法 检查表示，教师授课乏味是造成学生听讲注意力不集中 的主要要素，占整体的３５％。因为教师授课的水平广泛不高，不可以惹起学生足够的兴趣，所以调换不了学习的踊跃性。 学生有各样不一样的听课方式。统计表示，采纳第一种方式的学生许多，高一年级高于高三年级；采纳第二种方式的学生，高三年级许多，高二年级次之；采纳第三种方式的学生，高二年级 许多，高一年级次之；采纳第四、五种方式的学生极少。这说明听课方式与年纪特色有关，高一学生惯于全记，高二学生因课程加多加深多注意听，高三学生重点坚拥有选择地记。从整体来看，学生听课时思想不够活跃。影响了思想能力的训练。 统计表示，高一学生采纳第一种方式与学生成绩有关 较高；高二年级学生采纳第二种方式与学习成绩也有关较高；高三年级学生采纳第四种方式与学习成绩也有关较高，并且数学和物理采纳第三种方式也有关较高，其他基本处于负有关状态。因而可知， 因为不一样年纪学生智力开发的不一样和听讲习惯的不一样，直接影响着学生的学习方法。 在抽样讲话的２４名学生中，有１６名学生采纳二、三、 四种方法。仅有８名学生采纳第一种方法。所以上课时倡导学生谈论和谈论，逐渐培育学生独立思虑能力和选择重点的能力，发现和鼓舞学生独立创见，是提升学习成效和教课质量的有效门路。 ３、讲堂记笔录的状况和方法 学生记笔录方法的检查状况 检查表示，记笔录的方法是随年级的变化而变化的。高一学生习惯于抄板书，高二和高三学生开始转向记重点，但采纳全记的比率还较高。 统计表示，抄板书的方法与学习成绩有关很低，甚至出现了 负有关，这反应出一味的抄板书，影响了讲堂学习成效。高二学生不记笔录与学习成绩有关较高，高三数学、物理课学生记笔录少或不记笔录与学习成绩有关也较高，说明对于较难学习的科目或思想逻 辑强的学科，学生应当集中精力听讲