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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 跳水跳水教学设计 跳水跳水教学设计 第一篇 教学要求：  1、理解课文的内容，学习船长在危险中果断处理问题的思想方法。  2、学习“阅读要有自己的见解〞的方法，深入理解课文内容。  3、学习本课9个生字及新词，积累好词好句。  4、有感情地朗读课文。  教学重点：  弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木的以及得救的过程。  教学难点：  船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的方法？  教学过程：  一、教学目标  〔一〕学习本课生字、新词，理解重点词语。  〔二〕理清文章脉络，概括段落大意。  〔三〕读课文，初步认识事物是在联系和改变中发生、进展的。  二、教学重点  〔一〕理清文章脉络，概括段落大意。  〔二〕初步认识事物是在联系和改变中发生、进展的。  三、教学难点  给课文分段，概括段落大意。  四、教学过程  〔一〕提示课题。  同学们，今日我们一起学习第8课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？  从题入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题，带着兴趣深入课文之中，由“要我学〞自然变成“我要学〞。  学生会提出很多问题。  如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。  〔二〕范读课文，学生思索。  这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？  〔一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩于为了追回帽子，走上横木。在万分危险的时刻，船长指令儿子跳水，使孩子转危为安。〕  课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。  让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。  〔三〕分段、概括段意。  依据板书让学生说一说事情进展的过程，初步认识事物是在互相联系和改变中发生、进展。结束的。  谁来谈一谈事情的起因、进展、高潮、结果各是什么？  〔起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；进展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩于走上高最的横木，遇到生命危急；结果：船长指令孩子跳水，孩子得救了。〕  依据事情进展顺序分段并概括段意。  第一段〔第1自然段〕：讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段〔第2、3自然段〕：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追逐猴子。第三段〔第4自然段〕：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危急。第四段〔第5、6自然段〕：讲船长指令孩子跳水，水手们把孩子救上船。  〔五〕分组读课文。  分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学互相解答，质疑问难。假如有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培育学生主动学习、独立思索的能力。  〔六〕作业。  1、熟读课文。  2、抄写生字新词。 跳水跳水教学设计 第二篇 【教学内容】  课本42~45页  【教学目标】  1、能够结合生动好玩的情境，使学生初步体会连加、连减的意义并学会解答方法。  2、能够正确地口算10以内的连加、连减式题。  3、在沟通多种算法的过程中获得胜利的体验，养成初步的合作意识，体验学数学、用数学的乐趣。  【教学重点】  理解连加、连减的意义及运算顺序  【教学难点】  对连加、连减的意义的初步理解  【教学预备】  实物投影仪、小圆片  【课时支配】  2课时  【教学过程】  第1课时  一、谈话激趣，引入新课  上节课我们知道了小猴子摘桃子，结果在捉青蛙的时候把桃子都丢掉了。这节课小朋友们又来到了小河边，他们看到了一幅更好玩的画面，同学们想不想看一看？那我们就去小河边看看吧。  二、自主探究，学习新知  出示情境图，提问：图上画的都是谁？他们在做什么？〔学生自由回答〕。  〔一〕连加  1、师引导：有4个同学在聚餐，有3个同学在看小猴跳水，远处 又跑来2个同学，河边一共有几个同学？  2、指生列式解答，引导学生用“先算……再算……〞的方式说清 运算顺序。4＋3＋2＝9〔个〕 2＋3＋4＝9〔个〕  7 5  3、观看今日学的加法算式与以前学的加法算式有什么不一样的地方？  教师小结：像这样3个数相加叫做连