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《高老头》导读教学设计 教学目标 知识与能力??了解巴尔扎克主要作品及其成就；分析高老头的形象；分析拉斯蒂涅的蜕变。 过程与方法??通过概述小说主要内容探究小说的社会意义。 情感态度与价值观??认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系；培养细心阅读的习惯,从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛。 教学重点??分析高老头的形象——畸形的父爱；分析拉斯蒂涅的蜕变；理解小说的主题。 教学难点??分析造成高老头悲剧的原因；理解小说的社会意义。 教学过程 一、导入解题 1、布置课前预习：初步了解《高老头》的故事梗概；通过上网及其它方式，了解《高老头》一书产生的社会背景。 2、导入：一部作品人物创设的成功与否，最直接的评价标准就是人物的命运是否能牵动读者的心。而有个作品人物打动的第一个人就是作者。这人物为何有如此大的魅力？今天我们一起走进巴尔扎克《高老头》的世界，看这人物究竟遭遇了什么。 3、简要了解巴尔扎克与《人间喜剧》。 巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，是一位具有浓厚浪漫情调的伟大作家，一边因奢华的生活而负债累累，一边以崇高深刻的思想创作出博大精深的文学巨著。他的生活趣事层出不穷，而作品更被誉为“法国社会的一面镜子”。在他逝世时，文学大师雨果曾站在法国巴黎的蒙蒙细雨中，面对成千上万哀悼者慷慨激昂地评价道：“在最伟大的人物中间，巴尔扎克是名列前茅者；在最优秀的人物中间，巴尔扎克是佼佼者。”????? 1841年，巴尔扎克制定了一个宏伟的创作计划，决定写137部小说，分风俗研究、哲理研究、分析研究三大部分，总名字叫《人间喜剧》，全面反映19世纪法国的社会生活，写出一部法国的社会风俗史。到巴尔扎克逝世时，《人间喜剧》已完成了91部小说。这些小说中最有名的就是《欧也妮·葛朗台》和《高老头》。???? 《人间喜剧》是巴尔扎克以毕生经历完成的光辉创作群，堪称是人类精神文明的奇迹。在这里，他以清醒的现实主义笔触，给我们提供了一部法国社会，特别是巴黎上流社会的卓越的现实主义历史。它再现了1816-1848年，也就是王政复辟到七月王朝期间广阔的社会图景。 《高老头》发表于1834年，是巴尔扎克最优秀的作品之一。这部作品在展示社会生活的广度和深度方面，在反映作家世界观的进步性和局限性方面，在表现《人间喜剧》的艺术成就和不足之处方面，都具有代表意义。其艺术风格最能代表巴尔扎克的特点。在这篇小说中，作者第一次使用他创造的“人物再现法”—让一个人物不仅在一部作品中出现，而且在以后的作品中连续不断地出现，它不仅使我们看到人物性格形成的不同阶段，而且使一系列作品构成一个整体，成为《人间喜剧》的有机部分。在此，一些主要人物如拉斯蒂涅、鲍赛昂子爵夫人、伏特冷纷纷登场亮相，《人间喜剧》拉开了序幕。 二、感知内容 1、指名复述小说主要内容。 2、教师小结：小说以1819年底到1820年初的巴黎为背景，主要写两个平行而又交叉的故事：退休面条商高里奥老头被两个女儿冷落，悲惨地死在伏盖公寓的阁楼上；青年拉斯蒂涅在巴黎社会的腐蚀下走上堕落之路。同时还穿插了鲍赛昂夫人和伏脱冷的故事。通过寒酸的公寓和豪华的贵族沙龙这两个不断交替的主要舞台，作家描绘了一幅幅巴黎社会人欲横流、极端丑恶的图画，暴露了在金钱势力支配下资产阶级的道德沦丧和人与人之间的冷酷无情，揭示了在资产阶级的进攻下贵族阶级的必然灭亡，真实地反映了波旁王朝复辟时期的特征。 三、分析形象 （一）高老头——被金钱毁灭的父爱 1、巴尔扎克在一八二四年十月十八日给韩斯卡夫人的信上谈到他写《高老头》时说：“我要在这本书里描写一种充满巨大力量的感情，无论是灾难、痛苦和不义，任何东西部不足以破坏这种感情。作品的主人公是一个父亲，他无异于基督教神圣的殉道者。 2、请两位学生分角色朗读片段一：高老头对拉斯蒂涅诉说对女儿的爱。 学生谈谈对这个片段的感受。 要点：高老头对自己女儿爱的很卑微。 父亲的爱往往是沉默的。父亲用无声无息的爱为孩子遮风挡雨，让孩子在一片无雨的晴空下愉悦成长。 而备受高老头疼爱的两个女儿又是怎样对待自己的父亲的？ 两个女儿偶尔来看望父亲，目的是为了不断榨取父亲仅剩无几的钱财。在她们的轮番搜刮下，高老头变成身无分文，最终被女儿们抛弃。 两个女儿如此对待自己的父亲，一方面是因为高老头的面条商身份让女儿觉得很丢脸，更重要的是他的钱越来越少了。 造成这样的结果高老头自身也有责任。二女儿但斐纳曾对高老头说过这样一段话：“如果我今天陷入深渊，也许有您的过错，我们出嫁时时没有头脑的！社会，买卖，男人，品德，我们懂吗？做父亲的应该为我们着想。” 毫无疑问的出身贫寒的高老头是真心疼爱两位女儿的，他让两个宝贝女儿学习上流社会的各式才艺，让她们打扮得满身珠光宝气到上流社交场合攀附权贵，并以大