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愿友谊天长地久愿友谊天长地久愿友谊天长地久友一生一起走 那些日子不再有 歌曲欣 与话一果子 生一杯酒 明友不孤单冠 《朋友》 声朋友你会 还有伤还有 还要走还有我 第13课 愿友谊地久天长 　　初中政治新课程标准的颁布实施已经有好几年，不少教师在实施教学过程中仍存在不适应的情况，特别是农村中学的教师尤为明显，由于农村学校受到规模小，教师少，教研氛围不浓，办学条件不够完善的限制，造成教师的成长速度较缓慢，仍然停留在传统的教学方式上，对于初中政治新教材领会及新课程标准的实施不能有机结合，导致课堂教学的有效性不高。如何提高课堂教学的有效性，让初中政治课堂焕发生机和活力呢？笔者结合教学实践谈谈看法。 　　1领会新课程改革精神，转变教学理念为前提，转变教学方式为保证，追求课堂有效性为目标 　　新课程改革的目标之一是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程改革，教师教学方式的转变是保证新课程改革顺利实施的重要条件之一。教师应从固有的、陈旧的教学观念中走出来，改变自己的教学方式。 　　2何谓有效性教学 　　结合我们目前初中政治课堂教学的现状，我认为其改革应在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，充分认识到学生是学习的主体方面下功夫。有效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标，提高政治课堂教学效益，使学生在牢固掌握“双基”的基础上，培养学生的探究能力和创新能力。 　　3目前初中政治课堂教学有效性存在的问题 　　3.1大多数老教师对新教材不适应，教学方法不灵活。 　　新教材以崭新的面目出现，关注学生能力的发展，注重让学生自己提出问题，自己解决问题。教学过程主要是帮助学生找到解决问题的途径，重视学习的过程，而不是学习的结果。这就需要教师的教学方法灵活多样。通过各种手段调动学生的积极性，从而让学生乐于参与探索过程。而我们的大部分教师对教材不够熟悉，不能把握教材的脉搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科学内涵，不能灵活掌握教材。 　　3.2教师观念陈旧直接影响政治课有效顺利的达到德育目的。 　　很多政治课老师，只注意到新教材的难度较过去降低了，而没注意到知识的整合性更强、覆盖面更广，不善于挖掘新教材的内涵。在政治课堂上，对于教材中的“探究园”“议一议”等教学内容。只是一带而过，让学生简单的看看图片或者漫无目的让学生进行随意的讨论讨论没，便转入“知识导航”的课程内容。进行知识的灌输，随后便是进行题海战术进行大量的练习。未能按照课程编写的意图让学生通过“探究园”感悟日常生活中的各种道德冲突现象，从而领悟本节课教学的知识点。新课程中提出的“自主学习、合作学习、探究学习”等学习理念未能得到实施。另外在思想政治课教学过程中，部分政治教师存在重知识轻能力、重理论轻实践、重结论轻过程，一切围绕教师转，知行脱节等现象。沉闷的课堂气氛，僵化空洞的教学语言，死记硬背的教学方法，压制了学生个性，忽视了学生思想道德的教育及科学世界观、人生观、价值观的培养，导致了德育教育功能的降低。 　　4初中政治课堂有效性教学的设计策略 　　4.1策略一：建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。 　　4.1.1不要轻易对学生说“不”。无论是在教学上，还是在生活中，“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。在课堂提问时，对学生的回答我最常用的评语就是“很好””、“有创意”等，很少对学生全盘否定；另外在批改学生作业时，我很少用“×”，而是用“？”来代替。这种做法包含着一种期待的色彩，能使学生不断自我肯定，不断进步。 　　4.1.2要善于发现学生身上的闪光点。老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。曾经有一位学生，成绩总是不太好，但他的歌唱得很好，还在校歌唱比赛中获过奖。于是我在给他的评语中对他的特长给予了积极的评价，并勉励他在学习上的表现，希望他能鼓足干劲，取得学习上的进步。后来，该生奋发学习，成绩取得了突破。 　　4.2策略二：激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习。 　　4.2.1“学起于思，思起于疑”。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。 　　4.2.2以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。政治课在很多人的认识中，是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。因此，教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣