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“双减”背景下小学英语智慧课堂构建途径探究 摘要：在“双减”的大环境下，英语教师应该为学生创造更多的愉快的课堂体验。“双减”是指教师减轻学生的学习负担，让他们在课堂教学中开心地学习。智慧课堂在促进教育工作的有效开展的同时，也为学生未来的全面发展打下了坚实的基础。所以，在小学英语课堂上，教师可以将其应用到英语课堂中，运用信息技术来构建英语智慧课堂，提高课堂教学的效果。 关键词：双减；小学英语；智慧课堂 引言 随着我国教育改革和信息技术的飞速发展，信息技术和教育的融合已经成为现实，因此，智慧课堂的出现，可以利用智慧化信息系统来提升教学的效率，为师生间的交流和互动提供一个良好的平台。与过去的教学方式相比，信息时代要求教师具备运用信息技术能力教学的能力，能有效地引导学生对知识进行深入地探究，有利于学生的个性化发展。 一、智慧课堂的概念及优势 1.概念 所谓智慧课堂，是指教师把信息化技术与多种智慧化教学手段有机地融合在一起，根据学生自身及学习进程的改变，采取适当的教学策略，并对学生产生积极地影响，以提高学生的综合素质。一般而言，教师既可以在教学中构建智慧课堂，也可以在课前预习、课后复习中充分体现智慧课堂，将课前、课中、课后有机结合，将智慧课堂落实到学校的日常教育教学工作中，增强学生对知识的理解和运用。在小学英语教学中，主要是通过构建智慧课堂来培养学生的词汇和短语能力，增强学生的口语表达能力。此外，智慧课堂还可以训练学生集中注意力，提高学生课堂学习效率。构建智慧课堂的关键技术是开发和运用多媒体和现代化的教学设备，加深对教学过程中各种优质资源的整合，加强教师与学生之间的有效交流与互动。 2.优势 智慧课堂旨在全面提升学生的综合素质，利用丰富多样的教学方法，让英语课堂变得扎实有效。教师首先要更新教学理念，从优化教学策略等方面进行调整优化课堂教学模式，并主动运用现代教学方法进行课堂教学，并通过“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等多种互动方式，为师生和生生之间交互沟通提供平台，全程关注到学生的学习状况，查缺补漏，指导学生更好地完成学习任务。同时，教师也可以利用智能化教学平台，以丰富的教育资源来调动他们的学习积极性，让他们在课堂上获得更多的学习乐趣。此外，教师运用智慧课堂教学模式，能逐渐提升学生的创新思维能力和分析能力，使他们更好地分析学习中遇到的问题，更好地解决问题。 二、小学英语课堂教学现状分析 1.课堂教学流于形式，学生参与性不强 由于教育与新媒体技术的融合，使得课堂教学变得更为丰富多彩，但同时也给课堂教学的形式和内容提出了新的挑战。在英语课堂上，虽然教师们使用了多种形式的多媒体课件等丰富教学资源，但过分强调了展示环节，忽略了英语教学的主要内容，虽然学生们在课堂上进行了讨论，但学生对单词、语法等知识的理解仍不够深入，缺少了交流和引导，导致英语课堂教学出现讲课形式化、讨论形式化等现象。在课堂教学中，学生的参与度不高，长期下来，学生英语基本知识水平很难得到提高。 2.小学生英语学习兴趣不高 英语的学习是一个不断累积的过程，只有在积累了丰富的词汇和语法知识之后，才能准确有效地在生活和学习中运用英语。但是，在目前的教学环境中，应试教育的思想使学生对知识的使用和掌握更加依赖于死记硬背。小学阶段是英语学习的最重要、最基本的环节，其影响着学生对英语教学的直接感受。英语教学应注重学生的兴趣，根据其本身的个性特征和认知水平，采用师生互动实践等方法来改善英语学习过程枯燥乏味的状况,提高学生对英语知识的综合应用能力。 3.教师信息素养水平有待提升 信息技术在小学英语教学中的渗透，给教师在信息技术上的运用提出了新的要求。杨福义认为，中小学教师运用信息技术教学的能力与课堂教学效果和质量有显著的关系，但总体上，教师采用信息技术教学的次数相对较少，教师在信息技术上的运用比较简单，如准备课件、整理资料等，而在较高层次的信息技术运用上却很少，这就造成教师在信息技术与课程整合方面应用能力偏弱，因此教师信息素养水平有待提升。 4.课堂教学评价缺乏全面性 目前，我国小学英语教学课堂教学评价仍以终结性评估为主，教师们只根据学生作业完成情况和考试的成绩来衡量学生的英语知识水平，而忽略了学生的学习过程与进步情况，评价方式不全面。同时，这一评价方法也常常显示出评价反馈的滞后，课堂教学质量不能得到全程监督，教师应运用多样化的方法开展课堂教学评价，帮助教师调整教学策略、改进教师教学行为方式，全面开展素质教育活动，提升学生的英语核心素养。 三、双减背景下构建小学英语智慧课堂的有效途径 1.落实课堂教学效果，有效提高学生课堂参与度 在构建英语智慧课堂的过程中，教师要充分认识到义务教育阶段“以生为本”的教育思想。在教学过程中，教师要尽可能多地组织课堂活动，使学生在课堂上真正感受到自己的主体性，从