2.1 大气的组成和垂直分层下教学设计.docxVIP

《大气的组成与垂直分层》核心素养下的教学设计 第二课时 大气的垂直分层 一、课程标准和学习评价标准 1.课程标准（内容标准） 运用图表等资料， 说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。 2.学业质量评价标准（水平 1、2） (1) 综合思维 xxxx 综合思维 xx 1 能够准确说出大气的垂直分层;能够结合大气的垂直分层示意图,描述对流层、平流层、高层大气的特点。 xx 2 能够综合所学知识,简要解释大气垂直分层特点的形成原因。从时空的角度综合解释对流层厚度差异的原因。 (2)区域认知 xx水平 区域认知 水平 1 能够结合图文材料, 了解对流层厚度在低、中、高纬度之间的差异 (3)实践力 xx水平 地理实践力 水平 1 能够利用地理图表等工具, 获取和处理大气垂直分层的信息。 水平 2 能够运用所学知识, 对大气垂直分层相关的地理现象进行判断、说明与解释。 （4）人地协调观 素养 水平 人地协调观 水平 1 能够说出人类生活所处的大气分层;知道对流层与平流层对人类生活的影响 水平 2 能够结合实际生活案例,综合分析大气垂直分层对地理环境和人类生产生活 的影响,认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的特点。 二、教学目标 1.知识目标 结合相关图文材料，描述各大气分层的基本特点与对人类活动的影响。 2.素养目标（关键能力） (1)实践力 利用地理图表等工具，获取和处理大气的垂直分层信息的能力。 运用所学知识， 对大气垂直分层相关的地理现象和对人类生活的影响进行判断、说明与 解释的能力。 (2)综合思维能力 综合所学知识， 简要解释大气垂直分层特点的形成原因。从时空的角度综合解释对流层 厚度差异的原因的能力。 三、教学过程 教 学 过 程 教学活动 学生活动 （ 1）教师展示大气垂直分层依据与分层的高度范围；（ 2）教师依次讲授对流层、平流层、高 层大气的特点与成因，以及对人类活动的影响。（ 3）教师展示臭氧层空洞出现的数据和 《保护臭氧层维也纳公约》，展示全球携手保护臭氧层的重要性。 （ 1）学生回顾xxxx纳跃下的案例，思考 39 千米高空的大气与地面大气有哪些不同？鲍姆加特纳为什么需要配备特制宇航服？（ 2）学生利用垂直分层示意图，尝试描述大气各分层的特点，思考成因。（ 3）认识流星、极光、无线电通信等现象或人类活动所处的大气分层。（4）学生观看一段极光的视频，学生直观了解极光的真实状况与魅力。 师生共同小结本节课的要点：地球上的大气主要分为对流层、平流层和高层大气 ，每层从范围和特点两方面进行总结。每层的温度变化规律与成因各不相同。 学业质量检测及拓展 利用思考题与练习题对学生掌握的情况进行检测。 完成相关习题与思考题，做好笔记。