培养问题意识提高创新能力 .pdfVIP

创新课堂 18 培养问题意识提高创新能力 ■严文红 摘 要 “学起于思，思源于疑。”质疑是思维的 响。 在以传授知识为 目的旧教学理念支配下 的课堂 ： 导火索，是学生探究的内驱力，是创新的源泉。 不同 教学，“唯上唯书”。 这样 的课堂教学，不是鼓励学生 的教育观念、 不同的思想方法会有不同的教学思路 去发现问题、提出问题，去反思“现状”、质疑“真理”、 和教学方法，学生会有不同的发展结果。更新教育观 挑战“权威 ”，而是要求学生承认“既定事实”、接受 念，保护和发展学生的问题意识，才能保护和发展学 “现成真理 ”、维护“教师权威”，不是激励学生敢于探 生的创造性，从而使问题成为知识的纽带，切实培养 究、大胆想象、别树一帜 ，而是有意无意地促使学生 学生的创新精神，提高其创新能力。 虚假包装、一味顺从、因循保守、抹杀个性。这样 的课