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幼儿园师德师风培训 面对弱小的孩子，她们这样2011年6月13日，几十位家长站在济南世纪佳园内大风车幼儿园门口维权。他们告诉记者，他们的孩子在该幼儿园遭到了一位季（音）姓老师的体罚和虐待孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的女孩被该老师抓头发，孩子们看的动画片居然是《鬼妈妈》。而在家长提供的录像里，季姓老师部分承认家长的指责。 面对弱小的孩子，她们这样（1）有一个叫毛毛的孩子，爱跟同伴打闹，老师为了教育他，有一天老师让其站在小椅上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。（2）午饭时间，孩子们还在喧哗，老师责令孩子自打嘴巴。 （3）孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果继续哭就把门关上。（4）为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做为“教育”的手段。 孩子、家庭 孩子不再轻易信任别人，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。幼儿园 承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。教师 承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的谴责。 幼儿教师师德的含义是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。 师德缺失现象主要表现01不能对幼儿一视同仁，威胁幼儿的身心和谐发展，掺杂不功利色彩教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样02在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象03在教学中违背教育原则，不能体现正面教育原则，有体罚行为04 在教育教学中，将不良情绪带到工作中，不注意教师形象体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿教育教学方式单一，敷衍了事，活动前准备不充分向家长索要物品，对不同身份家长态度不一不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。漠视幼儿身心发展，不尊重幼儿意见，缺少与 幼儿交流家长为自己孩子说明所发生的某种情况，教师对该家长和幼儿有看法 师德缺失现象主要表现 师德缺失现象主要表现在幼儿面前争吵；穿着不宜，不注意言行举止对“笨”的、脏的幼儿明显不关心、冷漠、少交流工作拖拉，无执行力 ，不服从领导分配向家长索要物品或对家长不热情或爱理不理大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿采取爱理不理的态度擅自离开工作岗位，上班工作期间拔打、接听电话。 而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。问题三问题一“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿 占了相当比例。问题二“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括说粗话、脏话、大声喧哗、不雅动作等）和当幼儿面吃零食占了极大比例。目前我们师德值得反思的问题 爱是幼儿身心健康成长的必有的需要爱是师生沟通的桥梁爱能营造良好的育人氛围学会去爱改变从现在做起... 严而有理严而有度严而有方严而有恒学会严格改变从现在做起... 尊重儿童人格的独立性 让孩子做孩子爱做的事保护孩子的自尊心 蹲下来和孩子说话真心诚意地与孩子接触学会尊重改变从现在做起... 献身教育 甘为人梯以身作则 为人师表热爱幼儿 诲人不倦精通业务 学而不厌互相学习 团结合作做具有良好师德的新型幼儿教师 “师德教育”的载体 ——“师德故事”在实践与反思中提升师德素养具有实效性的师德教育“专业工具”—— “反省日志” 师德 ，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！幼儿教师职业道德体现在教书育人的职场中，幼儿教师职业是把人引向幸福，引向希望的职业。让幼儿教师生命的色彩因实践的道德智慧而精彩。总结