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如何上好中学美术欣赏课
中图分类号:G633.95 文献标识码:B 文章编号:
1672-1578(2016)04-0344-02
目前,人们越来越意识到,经济的发展取决于高素质的 人才,而培养高素质的人才,必须施之于全面的教育,包括 艺术教育。为此,中学美术欣赏课作为必修课程,就是要让 学生在面对古今中外优秀的美术作品时,能够在教师的指导 下,通过采用直观感受和理性分析相结合的方法对美术作品 进行分析与评价,去理解作者的创作思想,领悟美术作品的 内涵,以达到树立学生正确的审美观念,培养健康的审美情 趣,陶冶情操,完善学生的修养为目的。结合我校中学学生 来自乡一级中学,美术底子参差不齐,审美观念、知识修养、 学生个性差异性不同的实际.笔者浅议中学美术取赏现代课堂的几点教学方法。
掌握学科特点、音诗画并存美术是人类文化最早、最重要的载体之一,是运用美术形式传递情感和思想的一种 重要的文化行为
中学学生通过对美术欣赏的学习、参与文化传承和交流, 能够陶冶情操,了解和形成以美术学科为特征的知识与能力、 情感和个性.达到这个目的,并不是通过欣赏一定数置的美术
作品就可以达到的,而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地 实现的。因此在美术欣赏课的教学中,教师不仅要思考如何 讲解作品,更重要的是要思考如何引导学生参与欣赏。教师 不能一味套用美术专业名词、专业术语,套用教材上的句子 进行说教,让学生享受美的愿望得不到满足,这既不符合中 学生的认识规律,也不符合美术欣赏的学科特点,美术的学 科目标也就难以实现,甚至会导致学生对美术欣赏兴趣的丧 失。因此,在教学中要做到音、诗、画并重,与学生互动、 愉快地学习。音:即运用优美、通俗易慊的语言、音调、诗 词、音乐等将美术理论知识和欣赏知识传授给学生,诗:即 师生互动。让学生回答或者探讨问题的整个过程中,课堂气 氛要随问题的展开时而柔和、时而激昂,师生一起游走于探 索美的旅途之中,创造很好的学习氛围;画,大量引用优秀 美术作品的图片和学生作业、作品进行讲解,在欣赏过程中 要将所学的美术知识穿插在一起,既可提高审美能力,又丰 富了自己的底蕴和文化底蕴。
例如:欣赏第三课宋朝画家马远的中国画《寒江独钓图》 引用唐代柳宗元的诗句,千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独灼寒江雪。刚好与《寒江独钓图》意境相似。画家只画了一叶扁舟漂浮在水面上,一个渔翁独自在船上垂钓. 除寥寥几笔画出几道水波外,画面上出现了大片空白。水天一色,无边无际,空旷渺茫的境界,更突出了江面的宽阔和
寒意萧瑟的气氛,以及渔翁在寒江上孤独垂钓的情景.正所谓 诗中有画,画中有诗,将画家的思想性和艺术性在画中鲜明地体现出来,再通过诗与画之间的对比与联系,同学们的 学习兴趣提高了,并且收到了良好的学习效果。
充分发挥学生的主体性
教育教学中,学生是受教育的主体,一切教育活动要服 从于主体。教师的主导性是为建够学生的主体服务的,学生 的主体性的形成与发展有离不开教师主导性的发挥.要激发学生的活力和兴趣,使他们主动进入到学习之中,变被动学 习为主动学习,把他们的知识潜能最大限度的发挥出来,排
除纯粹的作品解读,把美术欣赏和探索技能有效的结合起来。 培养学生的探索能力。给学生设疑,并给以适当提示,引导学生自主思考,比如,学生画明暗素描时,将他们的作业展示在一起自己互评,然后再与范画比较:我的三大面五大调表现的怎么样?欠缺在哪里,为什么?在讨论中自主的学习知识。这样,学生的个性得到充分发展,并学会多角度思考问题。
美术欣赏注重艺术作品的文化情境
美术作品的产生源于生活,创作时都受到一定文化环境 的影响。所以,欣赏时不是单纯的讲解技法,而是要结合作 品产生的文化环境去学习,这样才能真正理解作品的内涵。 例如欣赏《清明上河图》,画面反映北宋京城汴梁以及汴河
两岸的繁华景象和自然风光,这时教师可引导学生结合所学宋朝历史知识深入剖析作品的内涵,同时对中国经济、文化、 政治的发展有了深入地了解。明白美术作品反映一定历史时期的社会发展情况。学生知识得以全面增长。
加强学科渗透
艺术源于生活,生活中的美术现象随处可见,在欣赏时, 可以与学生的生活经验密切联系,或把美术与其它学科结合起来,拓宽学生知识面,增强他们的感性认识,创造一个更广阔的文化情境。如在欣赏中国山水画时,播放古典音乐《高山流水》,这就使学生对中国山水画的意境有了更深刻的了解,也达到了训练学生的思维和想象力的目的。同时,中国山水画还是诗中有画,画中有诗,诗歌、绘画属于不同的门类,但它们有共同之处,那就是艺术的审美效应相同。这样不但提高美术欣赏的效果,还能拓宽学生知识面。
结合实际,教学形式多变以吸引学生
借助多媒体教学手段.将一些优秀的作品汇集在一起, 在欣赏过程中,将不同地区的风土人情、地域地貌、人文景观
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