小学三年级下学期语文试卷分析 .pdfVIP

⼩学三年级下学期语⽂试卷分析 　　试卷分析是每次考试结束以后教师试卷结构、学⽣考试状况的⼀种综合分析,是⼀种客观的教学反思 ⾏为。下⾯是店铺收集整理关于⼩学三年级下学期语⽂试卷分析以供⼤家参考。 　　⼩学三年级下学期语⽂试卷分析(⼀) 　　⼀、试卷评价 　　试题以教材为载体，⽴⾜基础，适当增加难度，增⼤容量，体现出灵活性、综合性。侧重考查学⽣ 联系语⾔环境和⽣活实际理解语 ⾔、运⽤语⾔的能⼒。经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解去 感受，去运⽤。考核学⽣综合运⽤知识的基本技能。注 重培养学⽣的语⾔素养，本试卷评价导向功能的作⽤ 很明显。这次语⽂学科的试卷成绩基本反映出⼩学语⽂教学的现实状况。学⽣基础知识⽐较扎实，积累运⽤ 的量不⾜，阅读习惯的养成和独⽴阅读能⼒⽋功夫，年级习作⽔平总体不错。下⾯就各年级情况做具 体分 析。 　　⼆、试卷分析 　　从整个卷⾯来看，基础知识学⽣掌握较好，学⽣在拓展阅读的能⼒这⽅⾯知识⽋缺太多，⽼师平时 拓展还不够。学⽣成语积累与运 ⽤能⼒失分原因为：⼀是积累的量少，虽有⼀定的积累量，但错别字太多。 可见学⽣平时的积累习惯没养成。在积累⽅法上只注重背，忽略写。语⽂课外阅读量不够。学⽣对句⼦的掌 握和应⽤能⼒训练⼒度不够。缩句、拟⼈句、⽐喻句、反问句，只局限于教材上的，没有充分利⽤⾝边、课 外资源，缺少实践运⽤的过程。修改病句，学⽣对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后⽭盾、语 序颠 倒、句⼦不完整等)。以上内容，教师在指导上要讲究⽅法，使学⽣掌握要领，训练的⼴度上和灵活性上要加 强，不能只做教材上练习，浅尝辄⽌。 　　课内部分主要考查学⽣的课内阅读能⼒，反映出对学⽣阅读习惯的培养⽋功夫。最集中的表现是学 ⽣联系上下⽂体会词语、句⼦的能⼒薄弱。⼀是对词语体会不准确，意义完全不对;⼆是体会句⼦的意思还停 留在表层意义上;三是根本不做答。语⽂阅读重在过程，学⽣独⽴阅读能⼒是在过程中培养起来的，⽽⽼师忽 略了过程中读、悟、⽤、说、写等⽅法的指导;学⽣阅读态度不认真，⽂章浏览⼀遍即开始作答，对不理解的 词语、句⼦不去认真揣摩、体会、感悟。教师要注重培养学⽣在积累⽅⾯的吸收与内化，逐步形成能⼒。课 外部分主要考查学⽣的课外阅读能⼒，学⽣在整体把握⽂章的基础上，给⽂章加题⽬、画中⼼句、加标点符 号，解释词语这⼏道题答得还算可以。⽽对句⼦的理解虽然做答了，但答案不贴切;有的学⽣根本不答。反映 出教师对学⽣阅读习惯的培养⽋功夫。阅读部分学⽣在分析、概括、语⾔表达能⼒三⽅⾯失分率⾼，明显地 反映出学⽣缺乏举⼀反三的阅读能⼒和良好的阅读习惯。 　　习作部分主要考查学⽣的观察⼒和语⾔表达能⼒，学⽣从⾃⼰经历过的⽣活中选材，⾃拟题⽬，写 起来有话可说，也能写出真情实感，但是有的学⽣还没有养成修改⽂章的习惯，在分段、错别字、标点符号 等问题上⾯失分也不少。与《语⽂课程标准》的要求相⽐，还有⼀定的差距，有待加强和提⾼。 　　三、整改意见 　　1、建议语⽂教师要严格执⾏本学段的语⽂课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与⽅法上 要指导学⽣，要使学⽣学会运⽤多种阅读⽅法，具有独⽴阅读的能⼒。 　　2、按照语⽂教材的使⽤说明，不仅要抓好主体课⽂教学，更要完成“语⽂天地”中的内容，要充分利 ⽤好导读和预习提⽰，平时 　　认认真真、扎扎实实地上好每⼀节阅读课和习作课，培养学⽣的阅读和写作能⼒。 　　3、要求教师必须具备强烈的责任感，深⼊钻研、开发、使⽤教材。要有灵性、悟性和耐性，形成 独特的教学特⾊。教师要⽤发展的眼光，教给学⽣科学的学习⽅法，语⽂教学在重视范⽂语⾔的感悟、积累 和内化的同时，要积极向课外阅读拓展、并充分利⽤语⽂综合性学习活动为学⽣搭建展⽰交流的平台，增加 学⽣积累的⼴度;教师应该向学⽣推荐好书，帮助学⽣拓宽积累的途径。 　　4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师⼀定要重视给学⽣创设各种语⽂实践 的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学⽣钻研⽂本，让学⽣在阅读过程中逐步学会思考，学会读 书，发现语⾔的规律，培养审美的情趣 ，从⽽提⾼语⽂独⽴阅读和写作的能⼒。 　　四、反思与前瞻 　　纵观语⽂试卷，我们感到 ：教学中重视学⽣思维能⼒、实践能⼒和创新能⼒的训练，已成为⼴⼤教 师的共识，但教师没有站在系统性的教学⾼度来审视。在阅读教学中就⽂解⽂，教师重“教”不重“导”，学⽣所 学知识不整合，缺乏促进继续学习的能⼒。在以后的