三年级上册数学教案七《长方形和正方形》复习课 人教新课标.docxVIP

单元复习 长方形和正方形 一、复习内容 教材 P79—P88 的学习内容二、复习目标 在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系，提高梳理归纳的能力。 通过复习，进一步认识长方形和正方形的特征，掌握它们的周长公式，会灵活运用解决生活中的实际问题，发展空间观念和推理能力。 三、复习重、难点 重点：能根据长方形、正方形周长公式，解决生活中的实际问题。难点：借助拼图形活动，培养学生的空间观念和推理能力。 四、复习设计 （一）课前设计 复习任务：翻阅教材，回忆梳理 同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来，并举出生活中的例子进行说明。 （二）课堂设计 回顾学习内容，明确学习任务 课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？ 随着学生的交流板书知识点： 四边形的认识和长方形、正方形的特征；周长的意义和计算；解决实际问题。 分类进行复习，巩固基础知识 四边形、长方形和正方形 请学生汇报“四边形”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题， 理清四边形、长方形和正方形之间的关系。 四边形的特点是什么？长方形和正方形的特征是什么？如何验证？ 长方形、正方形和四边形之间有什么关系？你能用一幅图直观表示出来吗？ 在教师启发下明确：长方形和正方形符合四边形的所有特征，它们都是特殊的四边形；而正方形又是特殊的长方形。 并出示直观图促进学生理解。 典型题目：判断下面的说法对吗？ 四边形有 4 个直角。 四条边都相等的四边形是正方形。 周长的意义和计算。 请学生汇报交流关于周长和周长计算的知识。 在交流中进一步理解周长的含义。（突出封闭、边线） 典型例题：①指出下面图形的周长。 ②下面甲乙两个图形的周长一样吗？ 长方形和正方形周长的计算。 说一说：长方形、正方形周长计算的方法并解释道理。算一算：下面图形的周长。 图形 长 宽 周长 长方形 10cm 6cm 长方形 9m 5m 正方形 边长 8dm 拼一拼，比一比 ①两个完全相同的长方形（长 5cm，宽 3cm）拼成一个大长方形，有几种不同的拼法，周长一样吗？怎样拼周长最短？ ②用 12 个小正方形拼成不同的长方形，它们的周长一样吗？哪一个周长最短？ 学生独立研究，研究后小组交流，在全班汇报的过程中归纳得出结论： ①长方形拼接，让长边重合，拼成的长方形周长最短。 ②正方形拼接，拼成的长方形的长和宽越接近，周长越短。 解决问题。 利用长方形和正方形周长的计算方法，可以帮助我们解决许多生活中的实际问题。 典型题目：一块长方形菜地，长8 米，宽5 米。在周围围篱笆，篱笆至少需要多少米？（开放题，改变条件，体会解决问题时要联系生活。） 如果一边靠墙，至少需要多少米？（两种情况：长边靠墙、短边靠前） 如果借助墙角，两边都靠墙，至少需要多少米？ 小结：在解决实际问题时，要考虑实际需要，先判断需要计算几条边的长度， 灵活运用，切勿生搬硬套。 结合梳理过程，完成思维导图 我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图）这样的知识图能把我们学过的单元知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。 完成习题，检测复习效果 猜一猜：我是一个四边形，被挡住了一部分，猜一猜我是什么图形？ 【知识点】四边形、长方形和正方形的特征，空间想象能力。 【答案】图一可能是长方形、正方形，也可能是梯形；图二可能是长方形， 也可能是正方形；图三一定是长方形。 【解析】根据所得信息，综合运用所学图形特征的知识来解决。 选择。 ①用一张长 10 厘米，宽 8 厘米的长方形纸，折一个最大的正方形，这个正方形的周长是（ ）厘米。 A.40 B.32 C.36 ②在一个长方形中剪去一个长 4 厘米、宽 2 厘米的小长方形。（芳芳想到了三种方法）如下图。剩下部分的周长相比（ ）。 图 1 的周长最长 B.图 2 的周长最长 C.图 3 的周长最长 ③用12 个边长是1 厘米的正方形拼成的图形中，( )的周长最短。 A.长 12 厘米，宽 1 厘米的长方形 长 6 厘米，宽 2 厘米的长方形 长 4 厘米，宽 3 厘米的长方形 【知识点】①正方形的特征和周长②周长的意义和长方形的特征③若干正方形拼成长方形，长和宽越接近周长越短。 【答案】 B C C 【解析】①可以动手折一折，发现宽和边长的关系：长方形折成最大的正方形，正方形的边长就是长方形的宽，再用8×4＝32。②先描出剩下图形的周长， 再比较。图 1 的周长等于原来长方形的周长，图 2 的周长比原来的周长多了两个2 厘米，图 3 的周长比原来周长多了两个 4 厘米，所以图 3 的周长最长。③可以利用“若干正方形拼成长方形，长和宽越接近周长越短。”的结论直接判断，也可以分别计算出 3 个长方