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《竹节人》六年级语文上册课后习题参考答案 如果想要提高小学生的语文阅读能力，首先需要教师的有效引导， 结合课程调动学生对于阅读的兴趣。下面是小偏整理的《竹节人》六 年级语文上册课后习题参考答案，感谢您的每一次阅读。 《竹节人》六年级语文上册课后习题参考答案 为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的?和同学交流。 任务 1 ：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具 毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在 上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根 纳鞋底的线把它们穿在一起 ，就成了。锯的时候要小心 ，弄不好一个 个崩裂 ，前功尽弃。 任务 2 ：体会传统玩具给人们带来的乐趣 还有同学别 出心裁 ，想技高一筹 ，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成 的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会 ，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。 谁知弄巧成拙 ，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被 它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。下课时 ，教室里摆开 场子 ，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战 ，还跺脚拍手，咋咋呼呼 ，好不 热闹。常要等老师进来 ，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了， 意兴依然不减 ，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风 ，跟同桌在课桌上 又搏将起来 ，这会儿 ，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得 入了迷 ，伸长脖子 ，恨不能从我们肩膀上探过来 ，被那虎视眈眈的老 师看出了破绽。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战 ，玩得欢 ，不禁 沮丧得要命 ，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠 ，希望老 师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子 ， 瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去 ，却见同桌趴在窗玻璃旁看 得津津有味。 任务 3 ：讲一个有关老师的故事 老师大步流星走过来 ，怒气冲冲伸手一拂 ， “屏风”颓然倒了， 一切秘密暴露无遗。不消说 ，费了许多功夫做 出来的，建立了赫赫伟 绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。只见老师在他自己的办公桌 上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词， 全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情， 跟我们玩得入迷时一模一样。 六年级语文阅读教学方法 (一)结合小学生特点开展阅读教学 小学生的心智尚未成熟，对于诸多事物都表现出来极强的好奇心。 所以，如果想要提高小学生的语文阅读能力，首先需要教师的有效引 导，结合课程调动学生对于阅读的兴趣。 想要做到这点，首先需要教师在课件的设计上多费心，寻找一些 对于小学生来说感兴趣的事物或者找寻一些有趣的阅读资源 ，用以来 丰富课堂。引领学生进入阅读情景 ，保证阅读的时候能够全身心的投 入。 (二)采用科学的阅读方法进行教学 1.目标阅读法 目标阅读法显而易见就是为了什么而进行阅读。从数量上来看， 阅读的目的可以有一个或者多个;从内容上来说 ，可以是写作的特点， 表达的情感 ，使用的语法等等 ，就是通过阅读捕捉到自己所想要的知 道的内容。对于与阅读 目标无关的东西 自主进行筛选 ，不在无用的材 料上浪费时间精力。 2.快速阅读法 快速阅读法是一种“眼脑直映”的阅读方法，是一种单用视觉的 的阅读方式。要求小学生阅读时候注意力高度集中 ，简单理解文章 ， 从阅读的文章当中迅速的捕捉有用的信息 ，从而加快阅读速度。 现在小学生的阅读方式就是一个字 ，一个词的阅读，既耽误阅读 时间 ，又不能有效的捕捉想要的资料。培养小学生快速阅读，飞快的 看一下每段的细节，减少眼睛的工作量 ，增加接收信息量。 3.以意逆志阅读法 在阅读过程中 ，善于用 自己的意思去推断作者的想法，例如小学 课本中出现的一些古诗或者比较有思想意义的作品 ，我们就可以用这 种方法来进行阅读，结合自己在生活中的经验，把自己当成作者，然 后去体会作者当时的思想，来帮助自己作品。 4.精细阅读法 所谓的精细阅读，就是将文章进行反复阅读，推敲，探究，抓住 文章主要想要表达的东西，使小学生对文章了解的更为透彻。 (三)运用合理的阅读步骤进行小学语文阅读教学 1.初读 初读的完成一般都在课堂上，目的在于使学生对课文能够流利的 朗读，并且大致了解课文内容。由于小学生刚进入到校园，所以还不 能完全适应课堂，所以这就需要教师正确有效的引