[小学三年级下学期语文试卷分析]小学三年级写试卷分析 .pdfVIP

[小学三年级下学期语文试卷分析]小学三年级写试卷分 析 一、试卷评价 二、试卷分析 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好，学生在拓展阅读的能力这 方面知识欠缺太多，老师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分 原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生 平时的积累习惯没养成。在积累方法上只注重背，忽略写。语文课外阅读 量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比 喻句、反问句，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少 实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、 前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容，教师在指导上要讲究 方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材 上练习，浅尝辄止。 习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力，学生从自己经历过 的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感，但是有 的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上 面失分也不少。与 《语文课程标准》的要求相比，还有一定的差距，有待 加强和提高。 三、整改意见 1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学 过程，特别是在过程与方法上要指导学生，要使学生学会运用多种阅读方 法，具有独立阅读的能力。 2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成 “语文天地”中的内容，要充分利用好导读和预习提示，平时 认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读 和写作能力。 3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材。 要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教 给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的 同时，要积极向课外阅读拓展、并充分利用语文综合性学习活动为学生搭 建展示交流的平台，增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书，帮 助学生拓宽积累的途径。 4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要 重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导， 引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现 语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和写作的能力。 四、反思与前瞻 纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创 新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高 度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学 知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的老 师一定要学生“接受式学习”为“吸收性学习”，做到：引学生“悟”， 教学生“法”，导学生“理解”，重学生“运用”，求学生“发展”。 一、试题分析 本次期末语文试卷，力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通 课内外学习语文的渠道，检查学生灵活运用语文基础知识的能力及课内外 阅读能力。而且新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎 课外读物，拓宽语文阅读面，因此检测的内容不仅局限于教材，还检测了 学生的课外阅读情况。试卷还力求通过一些开放性的试题，答案多元的试 题，引导学生根据文章进行合理的想象，培养学生创新能力、想象能力。 本次试卷命题已经打破了传统教育“重知识、轻能力”的模式。这也是对 教师的教学提出的建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅 导，以提高学生的语文综合素养。 同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能); 重能力(包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力); 重创新(运用所学知识创造性地解决问题的能力)。 二、试卷完成情况与分析。 此次考试：参考人数：52人，及格率，优秀率， (一)积累运用 这分试题对基础知识的考核分数占全卷的46%，体现了小学中年级语 文教学中对拼音、字词，句子的重视。试卷中有看拼音写词语、给生字选 择正确的读音，寻找句子中用的不恰当或写错的词并改正、补充词语并完 成练习、按要求写句子既巩固了学生对基础知识的识记，又重点检验了学 生对书本知识的灵活运用。存在的问题： 1、字词的书写学生没有掌握，出现的别字较多，如： “清晰可辨” 的“晰”和 “辨”、“黎明”的“黎”等;特别是学困生更加没有掌握， 导致在基础上失分较多;