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第一章 教育心理学概述
1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（ ）
A 、学生 B 、教学内容 C、教学媒体 D 、教学环境
2 、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（ ）
A 、教学过程 B 、学习过程 C、评价过程 D 、反思过程
3 、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（ ）
A 、动物的存在 B 、生物的存在 C、物的存在 D 、意识的存在
4 、现代教育心理学的奠基人是（ ）
A 、弗洛依德 B 、冯特 C、华生 D 、桑代克
5. 简答教育心理学的意义。
第二章 中学生的心理发展与教育
1、关键期的存在说明学生心理发展具有（ ）
A 、阶段性 B 、顺序性 C、不平衡性 D 、差异性
2 、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期
是（ ）
A 、童年期 B 、少年期 C、青年初期 D 、青年期
3 、根据艾里克森的人格发展理论 ，中学阶段的主要任务是培养学生的
（ ）
A 、信任感 B 、自主性 C、勤奋感 D 、自我同一性
4 、少年期儿童的思维类型是（ ）
A 、动作思维 B 、形象思维 C、经验型的抽象思维 D 、理论型的抽象思
维
5 、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（ ）
A 、6 、7 岁一 11、12 岁 B 、8 、9 岁一 12 、13 岁
C、11、12—14 、15 岁 D 、14 、15—18 岁
6 、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为 （ ）
A 、定势 B 、最近发展区 C、学习迁移 D 、学习准备
7 、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为 （ ）
A 、成熟期 B 、关键期 C、学习期 D 、高原期
8 、最近发展区是指 （ ）
A 、最新获得的能力 B 、两个邻近发展阶段间的过渡状态
C、即将达到的发展水平 D 、需要在下一阶段发展掌握的水平
9 、“发展危机”的提出者是（ ）
A 、皮亚杰 B 、维果茨基 C、埃里克森 D 、布鲁纳
10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段
是（ ）
A 、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C、具体运算阶段 D 、形式运算阶段
11、下面不属于认知方式差异的是（ ）
A 、场独立型与场依存型 B 、沉思型与冲动型
C、内倾型与外倾型 D 、辐合型与发散型
12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的
水平和特点，称为（ ）
A 、定势 B 、最近发展区 C、学习迁移 D 、学习准备
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