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高中数学高级教师评审面试答辨试题 1、“两角和与差的三角函数”一节你是如何抓重难点的。 （1）通过审题分析已知条件和待求结论之间差异，灵活应用所学公式进行 求值证明。 （2 ）运用三角公式对式子进行等价变形，处理化简、求值和恒等式证明等 问题 （3 ）利用公式消除等式两边的差异，有目的地化繁为简，准确合理的使问 题获解。 （4 ）两角和与差的三角函数重点难点剖析 两角和与差的三角函数的有关公式共 26 个，它们同诱导公式，同角三角 函数的关系式一起都是三角变换的依据．本节的中心是掌握这些公式，其中包括 对公式的准确记忆，正确理解和熟练运用，重点应放在对公式结构特征和功能的 认识上． 众多公式首先要注意准确记忆，不少公式在外形上很相近，例如 ，稍一疏忽，就会记错．在公式的理解上这里也 有较高要求．例如已知 的值，依公式 求 的值时， 不仅包括代入求值，还包括由问题的条件，判断 的正、负，从而决定根号 前的 号怎么选择的问题．还有一些公式它的变形形式常被用到，也应予以注意． 例如： ， ， ， 其中 由 ， 确定． 三角函数的有关公式不仅要灵活运用，还要认识这些公式的大致功能，这 是根据不同的变换目的正确选择有关公式的前提．应该从角的关系，函数种类的 关系，式的结构特征三个方面去认识这些公式的功能． 公式的应用包括正用和反用，尤其是反用，在化简三角函数式中有着特殊 的作用． 2、你可否用向量证明 证明：如图，单位圆中 为锐角 向量 根据向量点乘意义，向量 根据向量乘法法则， 3、试利用矩形给出 的几 何说明。 解：如图：矩形 ABCD 中 ， 3、函数的单调性是高中数学的重点知识，新课标（大纲）教材是如何安排教学 的。 （1）函数的单调性地位与作用 （2 ）按现行教材结构体系，该内容安排在学习了函数的现代定义及函数的 三种表示方法之后，了解在生活实践中函数关系的普遍性，另外学生已在初中学 过一次函数、反比例函数、二次函数等初等函数。 在学生能根据函数的图象观 察出“随着自变量的增大函数值增大”等变化趋势， （3 ）在本节课的教学中以函数的单调性的概念为主线，它始终贯穿于整个 课堂教学过程；利用函数的单调性的定义证明具体函数的单调性一个难点，也是 对函数单调性概念的深层理解，且在“作差、变形、定号”过程学生不易掌握 4 、函数的单调区间是否一定是增减区间交替出现的，试举例说明。 不一定。如 ， 均为该函数的减区间。 3、如果函数在定义城 R 上不连续，且是分段函数，这样的函数在R 上能否 是单调递增（减）的.举例说明。 解：如果函数在定义城 R 上不连续，且是分段函数，这样的函数在 R 上不 是单调递增（减）。 如 在 上分别是增函数，但在实数 R 上不是单 调递增（减）。 4 、你是如何引入导数概念的？ 解：从探讨瞬时速度、切线的斜率等出发，虽然它们的实际意义不同，但从 函数角度来看，却是相同的，都是研究函数的增量与自变量的增量的比的极限。 由此引出导数的概念。 5、请讲叙函数“可导”与“连续”的关系。 解：可导则函数连续，而函数连续则不一定可导 连续即图象是不间断的；可导是