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PAGE2 / NUMPAGES2 幼儿区角餐厅活动方案（共4篇） 第1篇：幼儿区角活动的指导 幼儿区角活动的指导要点  1．多环境示意，少语言指示。活动区是幼儿自主活动的一个场所，过多的 语言提示时常会对幼儿间的相互交往、合作产生确定的干扰。我们可以利用环境 氛围的示意作用代替语言指示，如用操作材料自身所隐含、显示的操作方法示意 幼儿如何操作；用物品摆放及图示等示意幼儿该做什么。而这种示意并非单一地 告知幼儿该怎么做，不该怎么做，而是对幼儿的操作、活动的一种启发，上面所 提到的“操作图示”实际上就起到了这种示意作用。  2．观看了解在前，介入指导在后。首先通过观看来了解每一个幼儿的潜力 和需要，从而积累推断、决策的依据，探寻适合不同幼儿的指导方法。其次老师 的指导方法应多接受应用“隐性”指导，如准时为幼儿供应适宜的材料、与幼儿共同 玩耍、向幼儿提问等等。老师应尽可能少地介入，但必要的指导仍是不行少的。 大班幼儿一般也不需要老师的过多介入，尤其是在玩耍活动中，往往是幼儿邀请 老师加入他们的玩耍，这时教9币参预性的启发指导就很有效、很自然。但老师也  不宜介入过久，切忌成为幼儿纯粹的玩耍伙伴，应在幼儿感觉欢快时适时而退。 在幼儿操作活动中，老师必需首先了解幼儿的操作状况，在确认幼儿操作有困难 或幼儿影响、干扰他人活动时再进行指导。  3．允许幼儿完全自主地选择活动内容。大班幼儿已有了确定的责任感和任 务意识，明白各个活动区的活动对自己的进展都是很有关怀的，自主性也明显加 强，因此，老师应放手让幼儿完全自主地选择活动内容。这种自主使幼儿更乐于 遵守规章，当发觉自己宠爱的活动内容人数已满时，也能情愿选择其他活动，待 下次再参预该活动。进区卡的设置也能对幼儿进区活动起到协调作用。  4．允许幼儿在自主的参预及操作中获得各种不同的阅历，允许幼儿在活动 中发生失误。老师应成为幼儿活动的鼓舞者而不是对与错的评判者，真正留意幼 儿的操作过程，而不仅仅关注结果。  5．准时总结活动中的有关阅历，留意活动中和活动后的相互沟通。幼儿在活动 区活动中获得了大量直接的阅历，这种阅历有正确的，也有不正确的，但对于幼儿来说都是印象深刻的。老师应在活动后准时组织幼儿通过争辩的方式，相互沟通各 自的阅历，在相互沟通甚至争论的过程中对正确的阅历进行总结。也可以让幼儿尝试 用不同的方式，学习记录信息，然后进行整理、相互沟通。只有这样，幼儿才能熟识 到别人可能以不同于自己的方式来看世界，这能让幼儿学习站在他人的角度看问 题，从而正确地看待自己与他人。  6·小组训练与个别训练相结合。当一组幼儿都不会进行某项活动时，可以 进行小组指导；而只有个别幼儿不会时，则应进行个别指导。这种指导训练，更 多地体现在关怀幼儿获得成功的过程中。当老师明显地感到幼儿不能获得成功时，  个别训练或小组训练便特别必要了，否则看之任之，会使幼儿慢慢失去自信。教 师在指导过程中，可以用语言的引导来舒缓幼儿不成功时的消极心情，如告知幼 儿“没关系，咱们再来一次”，或是对材料作即时调整，供应关心材料等。  7·缔造条件并鼓舞幼儿合作，允许幼儿合作中发生冲突与争吵。老师只有 在幼儿有受到损害的可能时，才适宜出面干预幼儿间的相互沟通。  8·做好观看、评估、记录工作，为下次调整材料、设置区角供应依据。 第2篇：区角活动方案 一、美工区：可爱的小鸟（剪贴、添画、涂色、泥塑）  1、指导幼儿先拼后粘，大的图形可以对折后剪开来再粘上去，对于小的可以经过几次剪，也可以用笔添画。  2、对于泥塑，引导幼儿用平面或者立体来表现。  3、涂色要求幼儿用多种颜色来表现，并做到颜色明丽、均匀。  二、音乐区：蝴蝶找花、杨柳青  1、能分角色来扮演蝴蝶和花，并能依据音乐来做相应的动作。引导幼儿每一句扮演蝴蝶的要停留，扮演花朵要随音乐来做相应的动作，提示幼儿交换角色玩。，  2、听音乐、看图谱来演奏杨柳青。  三、语言区：春天的电话  1、能够边翻阅画册边阅读春天的电话，把握故事中角色的对话。  2、引导幼儿分角色来表演春天的电话。  四、益智区：写信、拼图形  1、能依据信封上的花朵数量找到相等数量的树叶、花朵、小草、蝌蚪、小鸟等实物卡。引导幼儿相互检查是否放得正确。  2、供应三角形、正方形、圆形等图形让幼儿拼各种物品，并说说用了什么图形，数数各有几个。  五、建构区：插塑——我宠爱的小鸟  能够依据鸟的外形特征，用积塑来插出小鸟的形态。引导幼儿用不同色来表现，添上树林、小草、小花等。  六、生活区：穿、系鞋带  能够用规定、正确的方法来穿，并有急躁的学会系鞋带。  区域活动教案（中班区域）