护理实验教学的改革与实践 .pdf

护理实验教学的改革与实践 【关键词】护理； 实验教学； 整体护理 护理学是一门综合性应用性科学，随着医学模式的转变，护理实践对护理人才 的要求从单一的疾病护理逐步转向多元化的健康服务。为适应这一新的医学模式， 就要求高等医学院校培养出来的护理学专业的学生必须具备较高的综合能力。在护 理教学中，实验教学环节是护理人才全面掌握和深入融汇知识、锤炼科学思维和培 养创新能力的关键环节。目前，高等护理教育正处于迅速发展阶段，自 2001 年我 系创建以来，随着我校教学规模、办学层次、学生人数的不断增加，对护理实验教 学环节提出了更高的要求。我们在原有实验教学方法的基础上，加强护理学实验教 学，逐渐建立了以学生为主体，教师为主导的新的实验教学体系，不断提高护理教 学质量，力争培养出适应整体护理要求和时代发展需求的合格的实用型护理人才。 护理实验教学的目的是培养学生具备基本知识和技能，解决问题的能力， 良好的专业行为和职业态度。护理实践课有助于学生获得和提高直接经验，学会关 心，参与，增强独立性和创造性，促进学生独立人格的发展和角色应变能力等综合 素质的培养，在教学中应紧紧抓住“护理是诊断和处理对现存和潜在的健康问题的 反应”这条主线，确立“以人为本”的整体护理思想，贯穿护理程序工作方法的应 用，突出护理实验教学的科学性、人文性、社会性、综合性、整体性。现将我系加 强护理实验教学的实践与改革详述如下： 1 改善实验教学条件 1.1 完善硬件，提升软件我系目前在实验教学方面已经具备一个准备室、 一个示教室，四个实验室，基础设备齐全，同时能满足基础护理学、急救护理学和 临床护理学实验教学需要的实验教学环境。近年来，我们顺应护理学的发展，不断 引进先进设备，如中心供氧、呼吸机，CPR 技术训练模拟设备，除颤仪，心电监护 仪，电子血压计、婴儿温箱等设备，改善了教学环境，开阔了学生的眼界。 1.2 建立健全实验室规章制度，规范实验操作技术在基础护理学的实验教 学中，我们坚持采取“集体备课，课前预讲”的形式，集思广益，共同讨论实验中 的问题，大大提高了教学质量；同时，我们引进湖北省重点基础护理学实验教材 《护理技术操作规程及评分标准》，严格规范实验操作技术，在教学中，严把“十 八项基础护理学操作”关，并且在临床护理学中开展 “特色”实验项 目，如CPR 技 术，除颤技术和呼吸机的使用、婴儿温箱使用，婴儿沐浴，婴儿抚触等。 2 采用多种形式的实验教学方法，培养学生护理实践能力 2.1 以 《护理学导论》为主导《护理学导论》是以护理发展概况、护理理 论、护理人文等作为基本框架，并突出培养目标，以期提高学生发现问题、分析问 题、解决问题的能力。它是引导学生进入护理领域的一门启蒙课程，是护理专业学 生的主干必修课程。为学生进入护理专业课程学习打下基础，对提高护理职业道德 修养，促进护理专业自身发展有着重要意义，对于护理学生的专业学习具有深远的 教育意义。采用的教学方法多以“学导式、学讨式”，即教师提出思考题或个案病 例，让学生以发现者、探索者、研究者的自我感觉面对问题，认真查找资料，从中 学会自己归纳、整理学习内容，再分组进行讨论，拟出最佳方案，以小组代表发言 的形式进行总结，最后教师讲评，各小组写出实验报告。这种教学方式可贯穿护理 专业课的始终。这样不仅提高了学生的学习兴趣，有助于更好地理解教学内容，更 重要的是在潜移默化中培养了学生的自学能力、科学的思维能力和创造能力。近几 年的实践教学中，我们采用这种方法取得了良好的教学效果。 2.2 护理学基础是护理实验教学中的重中之重 2.2.1 引入竞争机制，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。作为教师， 应把培养学生对这门课程的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望作为首要任务。我 系老师大胆创新，应用学生的竞争心理，在实验操作中引入竞争机制。在实验课 中，先给予学生充足的时间进行分组练习，在实验课结束前开展“分组竞赛”，竞 赛后分组讲评，利用学习成果的反馈作用，大大激发了学生努力学习护理技术操作 的兴趣。课后实验室开放，学生可利用课余时间进行练习，各班同学在班内开展竞 赛活动选拔操作能手，并在班内给予奖励。我系积极开展“操作技能大赛”，强化 了学生的参与和竞争意识，促使学生课堂认真练习，课后自觉练习，营造了互帮互 练的良好学习气氛，更激发了学生学习兴趣。并且，在每年学生下临床实习前，我 系都大力开展实习前教育 （思想道德教育、职业防