比兴手法在《关雎》中的运用_牛丹丹+微课实录+比兴手法在《关雎》中的运用微课公开课教案教学设计课件.docVIP

PAGE PAGE 1 比兴手法在《关雎》中的运用+微课实录 （牛丹丹 西安市第六中学分校 大家好，我是西安市第六中学分校初中校区的初中语文老师牛丹丹，非常高兴能和大家一起来探究《诗经》中的比兴手法。今天我们学习的内容是《比兴手法在关雎中的运用》，我们以人教版初中语文八年级下册第三单元《诗经二首》中的《关雎》为例作进一步探究。 一、提出疑问 首先，我们回顾下《关雎》的主要内容，由红笔标注部分，我们知晓《关雎》主要讲述了一位君子爱恋一位采摘荇菜的淑女的故事，期间经历了爱慕——追求——求而不得，陷入相思——最后在幻想中与女子结成美好姻缘的几个阶段。那么，请大家跟老师思考一个问题，《关雎》中为什么会写到“关关雎鸠，在河之洲”，“参差荇菜，左右流之”，“参差荇菜，左右采之”，“参差荇菜，左右芼之”呢？其实，这涉及到《诗经》中“比兴”手法的具体运用。 比兴手法释义 关于《诗经》赋比兴的艺术手法，南宋朱熹解释为“赋者，直抒其情；比者，借物言志；兴者，托物起辞也”。我们采取现在通用的解释： “赋”是铺陈直叙，即把人的思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来，相当于我们现代汉语中的“记叙”，比如《关雎》《蒹葭》中所讲述的完整故事。 “比”，是比喻，以彼物比此物，是《诗经》中最基本的手法。一般来说，用来作比的喻体事物总比被比的本体事物更加生动具体，鲜明浅近而为人们所熟知，便于人们联想和想象。 “兴”，是先言他物以引起所咏之物，就是先说别的事物，以引出所吟咏的对象。运用兴的手法，能激发读者的联想，增强诗歌的意蕴，从而产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。 比兴手法作用 那么，有了对赋比兴手法的了解，我们回过头来思考： 第一章中的“关关雎鸠，在河之洲”与“窈窕淑女，君子好逑”的关系——在清幽的河洲上，雎鸠鸟成双成对地栖息着，不时传来一唱一和的清脆鸣叫声。文静善良贤淑的女子是君子好的配偶。前后之间有什么联系呢？我们认真思考，不难发现，在这里运用了“比兴”的手法。用雎鸠鸟成双成对地在河洲上一唱一和地鸣叫，来比喻君子和淑女是很好的一对配偶，这是“比”的手法，使人对“窈窕淑女，君子好逑”产生更为直观具体的理解，使诗歌更加生动形象，富有联想和想象性。同时，诗篇开头没有直接写“窈窕淑女，君子好逑”，而是委婉地先用“关关雎鸠，在河之洲”引出下文，这是“兴”的手法。这种先说其他事物，引出所吟咏的手法，更易激发读者的联想和想象，增强诗歌的意蕴美。 第二章中“参差荇菜，左右流之”与后面的“窈窕淑女”的关系。“参差荇菜，左右流之”，意思是长短不齐的荇菜，叶子随水而动，在水中左右飘摇浮动，那位采荇菜的文静善良的女子时而向左、时而向右地求取荇菜，极力写出了采摘荇菜的不易。我们再来看诗句“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，表现了男子日日夜夜想要追求到采荇菜的女子，却求而不得陷入相思的愁苦之中，白天食之无味，无心做事，漫漫长夜只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，极力表现了男子追求淑女的不易。我们前后联系，寻找共性，会发现：“参差荇菜，左右流之”运用了比兴的手法，通过用采荇菜的不易来比喻男子追求淑女的不易，这是“比”的手法。此外，第二章没有直接写男子求而不得陷入相思之苦，而是委婉地先用采荇菜的的女子时而向左、时而向右采取荇菜的不易引出后文，这是“兴”的手法。 第三章中“参差荇菜，左右采之”，“参差荇菜，左右芼之”与后面的“窈窕淑女”的关系。这一章先写了采荇菜的淑女在水边时而向左、时而向右地择取、挑选荇菜的窈窕身影，以引起男子幻想与淑女热恋，弹琴鼓瑟对她表示亲近，敲钟击鼓使她快乐，最后成功举行婚礼。这种先说别的事物以引起所吟咏的对象的手法叫“兴”，更容易激发读者的联想和想象，增强诗歌的意蕴美。 小结比兴手法释义及意义 同学们，学习至此，我们小结一下比兴手法的含义：“比”是比喻，以彼物比此物；“兴”是先从别的事物说起，以引起所咏之物。比兴手法是中国古典诗歌创作传统的两种表现手法，那么它的作用是什么呢？它可以使诗歌生动形象，委婉含蓄，同时激发读者的联想和想象，寓意深远，有一种言有尽而意无穷之妙用。同学们这样的手法其实我们还在贺敬之的《回延安》中遇到过，如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。同学们可以依据我们今天所讲内容，进一步思考这几句是怎么具体运用比兴手法的。 课堂小练（2020年陕西中考语文诗歌鉴赏《关雎》） 现在我们以2020年陕西中考语文诗歌鉴赏题《关雎》为例，进行课堂小练，请同学们认真思考： 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子